回归真实的体育课堂，实施有效的教学

摘  要  本文通过先进地区体育教学的课堂观摩，结合本土实际，看到了我们和先进地区的差距， 引发了思考，对体育课堂改革提出了很多建设性见解，有效地提高了教学效果。 关键词  改革体育  观摩展示  回归真实 一、 回归真实的体育课堂教学，实施有效的教学 新一轮基础教育改革以来，各地体育教学对新课程理念理解存在偏差，一些地方和学校打着引进新的教育理念，转换教学方式和学习方式的旗号，不考虑体育学科的性质，一味地迎合某种新的教学方式，一味迎合学生口味，体育课成了游戏课，玩耍课，让人大有“乱花渐欲迷人眼”的不适之感。这样的体育课表面热闹，实则空洞，没有实际效果。为了探究而探究，为了合作而合作，淡化了运动技能的传授，忽略了体育教师的引导地位。以至一段时间里体育教师不会上体育课，老教法上得心有余悸，新教法又不伦不类。体育教师每天面临大量的班级进行授课及课外训练，上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，参加上级部门的教改培训交流又少，只能是闭门造车。使体育教学改革在很大程度上流于形式。教师是传授体育基本知识和基本技能的主导者，是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者 一切脱离学校体育教学本质，脱离对学生精神和意志品质的培养，脱离师生间知识、技能的传承就不是科学的教改。而应该是遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、人力、物力和财力取得预期的教学效果，达到促进学生的全面发展，有效的实施教学目标的教学活动。而贵州地处欠发达地区，各乡镇学校场地、器材尚不完善，教师的课改理念还有待提高。因此应结合各校的实际情况，开发地方特色的校本教材。认真上好常规体育课，回归真实的体育课堂教学，追求理性课堂，让技能回归课堂教学，实施有效的课堂教学，才能彰显体育教师的教学水平。 二、 注重体能与技能的和谐提高 中学体育课的核心应是：增强学生体质健康，掌握一定的体育知识和技能技巧，形成良好的体育锻炼习惯。教改刻意追求学生学习兴趣的激发，迎合学生的喜好，把体育课上成游戏课，淡化运动技能教学传授。教师在教材内容的处理上要将技能教学作为课堂教学的主要内容，同时要紧抓体能练习，彰显体育课堂教学本色。减少非体育元素的教学内容和教学因素不强的游戏内容，适当增加具有一定技术含量和安全保护的教学内容。使学生在体育课堂中既学习体育知识、技术，同时学生的体能也能得到一定的锻炼。根据各校特色选用适宜的教学内容，遵循学生的认知规律和学生身心发展特点，调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务，收到良好的课堂教学效果。 总之，我们在教学中所采用的新手段和新方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，注重体能和技能结合。以实现面向全体学生和“健康第一”的指导思想。在体育教学中，不片面追求为课改而课改，脚踏实地地把体育课堂的核心价值知识有梯度的融入到体育教学中去，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育课堂所带来的快乐。