2018本真课堂研究总结

江苏省常州市武进区东安实验学校    罗丽华

 “牧童何处吹羌笛,一曲梅花出塞声。”这是唐代诗人韦庄的一句美妙的诗句，其中牧童所吹之物便是现在我们所说的竖笛。竖笛历史悠久，也有牧童笛，直笛等别名。从古至今都有很多喜欢吹奏竖笛的人，这种乐器不难操作，而且音准固定，音色美妙，音域广，对于现在的小学生来说其实不难掌握。竖笛相较于其他乐器有一个不一样的地方，那就是由于笛孔呈竖直排布，需要小学生用手指按住演奏，由此便可以锻炼小学生手脑协调程度，有益于身体发育。老师们也应该充分发挥竖笛在课堂中的作用，让学生对音乐课上的竖笛教学有积极反应，这也能更好提高他们的综合素质。

一、       让竖笛成为小学生上音乐课的兴趣源泉

我国的素质教育从小抓起，所谓素质教育即是培养出德智体美劳全面发展的优秀下一代。提高下一代的精神审美和艺术审美是素质教育的目标之一，因此很多小学都开设有音乐课美术课等课程。不仅是学校开设此类课程，很多家长在课外辅导兴趣班也给自己的孩子报名学习各种乐器，为的是让孩子在年幼的时候掌握一项特长，看起来会比其他孩子在起跑线的前端。而大人们忽视的一点是，他们这样的行为其实只是他们自己心中对孩子的期望，并非孩子自愿想要学习的，如此强制性的兴趣班不仅不会让小学生爱上音乐课，反而会让他们逐渐产生一种抵触情绪。而学校的音乐老师就不一样，学校音乐课虽然说是强制开设，但是孩子们在心理上没有课外兴趣班的压力，就当成语文数学课一样来上。我们便可以利用这一点让他们在不抵触的基础上产生正面的情绪，直白一点就是喜欢上音乐课。竖笛的引入可以很好的推进这个进程。刚接触到竖笛的小学生不排除会有反抗的个体存在，然而当我们开始演奏他们所熟悉的歌曲，例如《雪绒花》、《卖报歌》、《小星星》等，同学们的注意力一下子就集中到我的演奏上面来，有的小朋友还会自己拿起竖笛开始尝试吹奏。由于竖笛简单易操作的特性，小学生在学习吹奏的时候不会遇到很困难的地方，这一点在很大程度上减少了他们一开始对学习竖笛的抵触情绪。

二、       课堂竖笛教学生动而不乏科学性的设计

小学的竖笛教学首先是需要老师明确教学目标并且制定合理的教学计划。首先教授这门课的目的应该是以陶冶小学生艺术情操为主的。所以应该设计小孩子易于接受的授课内容，太深奥会让他们觉得无聊，太肤浅会让他们不重视这门课。可以先从简单的歌曲开始，在不断增加难度的时候建议尽量选择节奏感较强的曲目，不仅锻炼了演奏竖笛的技巧，还可以培养乐感，真正是在提高小学生个人的整体素质。再者是要考虑学生的心理，因为学生可能会因为从未见过的竖笛而有一种陌生的紧张感，会产生抵触等负面情绪。此处建议老师们可以将整个教学划分为三个大的部分，第一个让学生们了解竖笛的基本构造，第二是教会他们基本的演奏竖笛的方法，最后才是加入感情技巧等，让竖笛演奏更加完整。这样由浅至深的竖笛教学会让同学们觉得比较放松，慢慢去发现竖笛的美妙之处从而爱上学习竖笛。最后还可以课堂内外相结合，让孩子们的家长也参与进来，布置像给家长演奏今天学习的竖笛曲目等作业，让家长写写听后感，也是对孩子学习竖笛的一种鼓励。

简而言之，将竖笛引入课堂并且正确引导教学，以培养小学生的兴趣为主，然后多种课外活动相结合的方式让竖笛课堂受到小学生的喜爱。这样不仅可以激发他们的艺术审美，同时也达到了全面发展的目的。

本学期我已经开始在三年级尝试竖笛教学，收到了惊人的效果，学生课堂气氛活跃了，上课态度认真了，明显对竖笛产生了浓厚的兴趣，同时也让我感受到他们对音乐课前所未有的兴趣！