评陈亚军老师执教的《冷热与温度》

冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释。

陈老师上课一开始就从学生已有的生活经验出发，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。借助前面活动的认知冲突，学生急切想知道桌上三杯水温度，激发学生测量的欲望，为学习正确使用温度计奠定了心理基础。教师演示介绍后，训练学生正确读和写，也为后面学生实际测量做了必要的铺垫。学生根据自己的生活经验，知道热水是在渐渐变凉的，但至于怎样变的，学生可能没有细想过。这里设问“它的温度怎样下降后”紧接着追问，可以使得问题的指向性更明确，学生思考的难度大大降低。