18威尼斯的小艇 教学设计

武进东安实验学校  张瑜

教学目标

1、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2、感受大自然的美，提高审美情趣。

3、学习作者抓住特点介绍事物的方法。

教学流程

一、谈话导入：同学们，你们都去过哪些地方，看到过哪些独特的风光？这节课老师带你去美丽的威尼斯，去欣赏迷人的风光。

二、检查预习：1、认读词语：小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 雇定哗笑纵横交错操纵自如 指导读好：哗笑 指导多音字“哗”，借助工具书，理解四字词语的意思。

2、课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？（板书：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇的作用）

三、品读领悟：

（一）小艇的样子

1、朗读句子，谈感受。重点：抓住三个比喻句总结出小艇的特点：细长、翘、轻快灵活。图文对照比较，体会比喻的妙处。

2、比较句子：你觉得哪一种写法更好？小结比喻的好处。师生合作读。

3、师质疑：前两个比喻都很美，只是比作水蛇太丑陋了，你有什么不一样的看法吗？（体会比喻的形象、准确、生动）

指导有感情地读。穿插第三自然段：坐在这样的小艇里有什么样的感受？（有说不完的情趣）

（二）船夫的驾驶技术特别好

1、默读第四自然段：画出描写船夫驾驶技术好的关键词句。指导朗读。2、创设情境：假如你就是船夫，正驾驶着小艇:来往的船只很多我们怎样驾驶？ 技术真好！遇到拥挤的地方我们怎样驾驶？ 技术真好！遇到极窄的地方我们怎样驾驶？ 技术真好！前面要拐弯了，我们怎样驾驶？ 技术真好！船夫的驾驶技术怎样？是一般的好吗？（板书：特别）3、此时你想对船夫说什么？（你真棒！…）是啊这样的技术是令人钦佩的，带着这样的感受谁再来读一读？

4、体会动态描写的表达效果。

（三）小艇的重要作用引读：小艇在威尼斯是主要的交通工具

1、自由读一读第五自然段，想一想课文讲了哪些人坐着小艇干什么？2、出示表格想一想：还会有哪些人坐着小艇干什么？总结：小艇与人们的生活关系密切。

3、体会动态描写的表达效果。

（四）夜晚的威尼斯

1、自由读谈感受。

2、朗读情感升华：播放背景音乐师：小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。四周一片蔚蓝，宁静，水天一色。我们看到──生：（齐读）水面上渐渐沉寂…古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？再读师生共同（朗读）：水面上渐渐沉寂…古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、小结写法：动静结合

四、拓展延伸

想一想威尼斯风光独特有许多美丽的地方，作者为什么只写威尼斯的小艇呢？

五、总结课文，升华情感（播放课件风光图）

同学们，让我们一起乘坐小艇，去欣赏威尼斯美丽迷人的风光吧！欣赏完迷人的风光，我们再回到课堂，同学们这节课你有什么收获？（认识了威尼斯的小艇，小艇与人们的生活息息相关，学习了作者抓住事物特点运用比喻、动静结合的表达方法）

六、课后小练笔

请同学们仿照文中的写法，写一处景物，注意用上恰当的修辞和描写方法。

本堂课教师主要从“语文课程承载着人的自由精神”、“语文学习是一个主动建构的过程”、“引导学生多远解读”三方面来对“尊重学生的独特体验”进行诠释。