识字4　猜字谜（二）

教学目标

1．认识“言、互”等七个生字，会写“动、万”等三个生字。

2.学习猜字谜（二）能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

教学过程

一　复习旧知，引出字谜

1．引导学生回顾课文小青蛙里所学的“青”字族汉字的特点，同桌合作完成“你问我答”游戏。

问：青加氵变什么？答：青加氵变成清，清水的清。

问：青加日变什么？答：青加日变成晴，晴天的晴。

问：青加目变什么？答：青加目变成睛，眼睛的睛。

问：青加忄变什么？答：青加忄变成情，事情的情。

问：青加讠变什么？答：青加讠变成请，请求的请。

2．复习猜字谜（一）

3．自然过渡，引出字谜：上节课我们猜出了第一则谜语，这节课我们继续猜第二则谜语，第二则谜语里也有很多生字在跟我们玩捉迷藏，我们一起去谜语里把它们找出来吧！

二、初读字谜，学习生字

1．让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。

(1)借助拼音读通句子。

(2)认读生字：言、互、令、动、万、纯、净。师范读。指名读。开火车读。

提醒：“令、动、净”是后鼻音。“令”的声母是边音。

(3)出示：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。指名读，正音。开火车读。齐读。

(4)读整句话。指名读，正音。男女赛读。齐读。

2．再读课文，猜猜字谜。

(1)再读一读，有什么发现？“言、心”分别是什么？“言、心”变成偏旁的话，怎样写？

(2)对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。

找到规律了吗？看接下来的是不是也是这个规律。

(3)再读一读，有什么发现？联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？

(4)是的，我们经常看到“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。生活中处处有语文。

3．写字指导。

(1)“动”是我们要会写的生字。观察，有什么发现？

书法小贴士：左右结构，注意笔画的穿插避让。

生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。

(2)“万”是我们要会写的生字。你看，这是“万”最初的样子，(出示)像什么？像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。

观察，有什么发现？

重点指导：“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。

生描—个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。

你能给“万”找几个词语朋友吗？

三、找找规律，轻松识写

1．读一读，你发现了吗？这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。我们一起读一读吧！

2．把字放到文中读一读：“请”：互相尊重，“‘晴”令人感动，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。

3．读读字谜(二)，还有发现吗？

“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。

“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。

4．“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让—让。

指导观察。师范写。

生描红，临帖。

师反馈，点评。适时提醒写字姿势。

四、教师小结，结束课堂

教师总结：本课由两则字谜组成。第一则字谜中的左边是“禾”字，右边是“火”字，合起来就是“秋”字。第二则谜底是“青”，它与“言、心、日、水”可分别组成“请、情、晴、清”。

教学反思

这两则字谜集知识性、趣味性和文学性于一体，使我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。像这样有趣的字谜还有很多，让我们课下去收集一些字谜，感受字谜带给我们的趣味和惊喜吧！

我引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

朗读教学时提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。我对第二则谜语的理解是：每句就是一个谜面，整个也是一个谜面。但不管是怎么理解的，我想目的是要让孩子多识字，多学习识字方法，最后我让孩子们再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。总之，要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。