初中历史课堂培养学生家国情怀的有效策略研究 

万小东

常州市武进区嘉泽初级中学213153

摘要：时代的发展不断迎来新的事物，却也让历史越发的充实和丰满。学习历史，以史为鉴，这是一个民族、一个国家发展进步的重要条件。本次研究从初中历史教学的角度考虑如何培养学生的家国情怀，为充分践行历史学科教育使命做出了积极的探索，也给初中生带来了很好的情感触动和人生激励。

关键词：初中历史课堂；家国情怀；教育策略；

历史的发展永远都离不开家和国这两个字。纵观古今中外各国历史，无论是经济活动还是政治事件，无论是革命巨变还是社会动荡，归根结底也往往是家与国的关系纠葛。身为初中生，到底应该以怎样的态度看待家与国？这是社会各界共同关注的事情。教育工作者要充分发挥历史学科教育的职能使命，培养学生的家国情怀，为祖国新一代青少年的崛起鼓舞力量，做出指南。

一、讲好历史故事，传承家国大义

在古今中外历史发展进程中，感人至深的家国故事数不胜数。在历史课堂上，我们应当绘声绘色的讲好这些历史故事，给学生带来情感认知上的共鸣，让学生明白正是家国大义让我们的时代不断向好的地方推进，是家国大义成就了每一个社会、每一个时代的进步。比如在学习金与南宋的战争和对立这方面知识的时候，老师给大家讲述了靖康之耻的历史故事。在那个战乱纷纷的年代，金军大举南下，俘虏了徽钦二宗，并将其带离汴京，拘禁在金国土地上。在这个故事中，老师穿插了关于岳飞拼死抗金护佑家国的感人故事。事实上，民间流传的关于岳飞抗金的故事有许多。在历史课堂上，老师并没有沿用民间故事演义中的内容，而是尽量尊重历史，尊重文献典籍，通过真实的故事还原和生动的想象，让大家明白了当时战争给百姓生活带来的巨大苦难，让大家看到了岳飞等忠勇将士们保家卫国的坚强意志，看到了国难当头、匹夫有责的民族大义。还有在抗日战争时期，面对日本侵略者的横行暴虐，亿万中国人民团结起来，在广泛的中国大地上展开了可歌可泣的抗争。刘胡兰的故事、萝卜头的故事、马本斋的故事，这一个个光辉璀璨的名字，和一个个感动人心的事迹，化作了同学们内心的坚强和爱国精神的觉醒。

二、理论联系实际，对照产生共鸣

关乎家与国，这是一个历史性的课题。以初中生浅显的人生阅历，可能很难真切感受到国家安定，生活平和的重要意义。所以我们在历史课堂上不能只是理论性的论述家国安定的重要意义，更要理论联系实际，过去对照现在，让学生在一种比较、对照中建立宏大的时空观念，了解今天的生活是无数人爱国爱家，坚强奉献的结果。比如在学习中华民族的抗日战争这个章节的时候，为了让大家清晰对照过去和现在国家社会的巨大变革，老师搜集整理了一系列历史资料、历史数据等给学生看。我从网上搜集了抗日战争时期中国社会的一些老照片，比如上海、北京的城市照片，和今天上海、北京的照片做对比，让同学们看到了曾经的中国的大城市是什么样子；我找到了反映日均侵华期间南京大屠杀等大惨案的数据资料，更给同学们看了爱国主义题材影片《金陵十三钗》，以及《亮剑》等电视剧片段，通过多方面、多角度形成对照，让同学们看到了一代代革命者的义勇奋斗，不吝牺牲，才成就了今日中国的盛况。这种生动的演绎和震撼的视听，化作了学生内心的感动，也让家国情怀得到很好的扎根。

三、树立远大志向，爱国爱家爱人

须有爱国志，不做慵懒人。在今天的中国，虽然没有战乱纷争，没有诸侯割据，没有封建专治，但国家的发展也同样面临着巨大的挑战，更有国际社会的威胁与阻挠。我们的年轻人，还需要肩挑重担，继续奋发。在历史课堂上，老师应当多做现实的考量和未来的展望，结合国家时事新闻等去解读历史发展的重要意义，让同学们明白自己的成长也肩负着重要的使命。我们可以发起关于“新时代如何做到爱国爱家”这样的讨论题，让大家结合自己的兴趣爱好、人生理想、道德认知等去做分析、去做讨论，把对于未来国家发展的看法说出来，把自己未来的人生计划说出来。其实作为初中生，他们就像是未经雕琢的璞玉，未来的发展不可限量。关键在于教育工作者给予怎样的支持与引导，能让学生迸发怎样的热情和力量。在不断渗透家国思想的活动中，同学们才能常怀坚定信念，愿意为了国家的明天奋斗、进取。

结语:

不忘历史，不负将来，这是每个初中生应有的觉悟和信念，也是我们进行历史教学所要达到的目标。但是考虑到初中生本身的历史知识不扎实，历史视角比较肤浅，教师还需要在教育技能方法上有新的探索，要做到以情动人，以情服人，让学生真正做到爱国爱家，励志报国。这样的有志青年才是国家建设所需，是时代发展所需。

参考文献：

[1]王诗卉.落实核心素养 培育家国情怀——以初中历史课堂教学为例[J].科学咨询(教育科研),2020(02):169.

[2]于红.初中历史课堂“家国情怀”培养的“苏式”表达探究[J].汉字文化,2019(23):139-140.

[3]陈梅霞.历史课堂培养学生家国情怀核心素养的策略探究——以初中历史(部编版)教学为例[J].兰州教育学院学报,2019,35(09):168-170.