二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）      

题目：

培育“国家认同”意识——基于初中政史学科核心素养培养的教学策略研究

目标：

1.通过研究和实践，制定基于培养学生核心素养的优秀教学案例，整理汇编出培养学生国家认同意识的教学素材，优化政史课堂，录制课堂实例。

2.通过研究和实践，培养学生的核心素养，利用多样的教学方式，提高学生政史课堂兴趣，发挥学生的主体作用，帮助学生树立正确的价值观。

3.通过研究和实践，提高课题组成员的理论素养、科研能力和教学革新能力，教学观念的转变，提高教师实践能力，增强教师的学习意识，创新意识，合作意识，提升教师的专业化能力，并能积极影响我校政史教学的效益。

内容：

1、中学生“国家认同”意识培养的现状的调查与分析。一是基于学生“国家认同”意识存在与形成的现状调查分析。利用调查问卷和访谈法，对七至九年级学生的“国家认同”的知情意行等问题等作出客观分析，总结经验，发现不足，阐明学生习作的主要问题和内在需求，以明确进一步发展的基础，要着力研究解决的问题。利用问卷调查方式开展教师在政史学科中对学生“国家认同”意识培养的现状的研究。设计教师调查问卷，对相关学科教师的教学方法、手段等作出调查分析，对照本课题研究方向，为参与实验的教师确立新的成长点。

2、利用文献研究当前“国家认同”素养提出的背景与价值，“国家认同”的内涵，研读教材，总结初中道德法治和历史学科的新教材对学生“国家认同”意识的体现。

3.基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识教学目标的制定研究：认真做好教材分析，结合具体教材内容，把课程的三维目标（知识技能、过程与方法，情感价值观目标）进行整合和提炼，制定各课的“国家认同”这一核心素养的目标要求。

4. 基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学素材的研究。教学素材包括教材，教学参考资料，图片，文字史料，视频素材等等。培养学生“国家认同”意识，需要情感的渲染，需要大量的教学素材丰富课堂，给与学生情感体验，开展教学素材的整理与汇编，更好地达成核心素养目标。

5、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学活动与方法研究。利用行动研究法，在政史学科开展多样的教学活动形式，课堂与课外相结合，采取多样的教学方法，如情境体验，角色扮演、社会实践等，形成教学策略。

6、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学总结与课堂评价的研究。教学总结与评价标准应该根据其制定的核心素养目标来制定评价体系，还要通过多种总结评价方式来考察学生对“国家认同”这一核心素养目标的达成，注重形成性评价，收集反应课堂教学效果的有关信息资料，如学生的课后感悟，如与课堂内容有关的小报创作，课后实践等。根据信息资料所反映的教学状况做出及时反馈。

研究重点：本课题研究内容涉及现状调查、目标制定和教学活动设计等，我们的重点是开展培养“国家认同”意识的教学素材的整理与汇编、教学活动与方法的研究，形成“培育国家认同意识”的教学案例，提炼总结相应的教学策略。

方法：

文献法。文献研究是进行科学研究的前提，收集资料，认真学习教育教学理论，分析研究他人的研究成果、实践经验。在科学理论的指导下，正确把握核心素养的提出背景与要求，理解“国家认同”意识的内涵，在此基础上研究建构目标与内容，研究制定培养学生国家认同意识的教学的行动计划。

行动研究法。根据制定的行动计划，课题组成员在平时的政史教学中学习研究、创新创生、不断探索。课题组将明确分工，落实责任，加强指导，重视考核，确保真正付诸行动，并在行动中不断完善和提高。

调查研究法。运用问卷调查、个别访谈等方法对本校当前“国家认同”意识培养的教学状况进行调查分析，并在研究过程中对实施情况进行定期和不定期的调查分析，以及时总结成果与经验，发现问题与深入研究的生长点。

组织与分工：

进度：

本课题计划三年时间完成，根据研究目标和研究内容，将分下列4个阶段展开。

1． 准备阶段（2018年3月-4月）。成立课题组，学习有关理论，撰写课题设计。

2． 文献研究阶段（2018年5月-2018年6月）。着重进行政史核心素养教学的理论研究。在理论的指导下，研究制定具体的实施方案；研究形成课题的目标和内容体系。

3． 行动研究阶段（2018年9月-2020年10月）。根据研究计划，有计划有步骤地制定基于培养学生核心素养的优秀教学案例，整理汇编出培养学生国家认同意识的教学素材，录制课堂实例。

4． 总结阶段（2020年11月-12月）。收集、整理资料，撰写研究报告，做好结题鉴定的准备工作。

预期成果：研究报告《培育“国家认同”意识——基于初中政史

学科核心素养培养的教学策略研究》

2、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的部分教学素材汇编

3、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学案例

4基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的实践与研究的科研论文

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

 1、根据专家建议，在教学目标上，从制定研究学科的核心素养目标，变为制定研究学科“国家认同”素养目标，更具针对性。

2、课题组新添了武进区礼河实验学校的杨伟老师和夏溪初中的万小东老师两名成员。

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）      

题目：

培育“国家认同”意识——基于初中政史学科核心素养培养的教学策略研究

目标：

1.通过研究和实践，制定基于培养学生核心素养的优秀教学案例，整理汇编出培养学生国家认同意识的教学素材，优化政史课堂，录制课堂实例。

2.通过研究和实践，培养学生的核心素养，利用多样的教学方式，提高学生政史课堂兴趣，发挥学生的主体作用，帮助学生树立正确的价值观。

3.通过研究和实践，提高课题组成员的理论素养、科研能力和教学革新能力，教学观念的转变，提高教师实践能力，增强教师的学习意识，创新意识，合作意识，提升教师的专业化能力，并能积极影响我校政史教学的效益。

内容：

1、中学生“国家认同”意识培养的现状的调查与分析。一是基于学生“国家认同”意识存在与形成的现状调查分析。利用调查问卷和访谈法，对七至九年级学生的“国家认同”的知情意行等问题等作出客观分析，总结经验，发现不足，阐明学生习作的主要问题和内在需求，以明确进一步发展的基础，要着力研究解决的问题。利用问卷调查方式开展教师在政史学科中对学生“国家认同”意识培养的现状的研究。设计教师调查问卷，对相关学科教师的教学方法、手段等作出调查分析，对照本课题研究方向，为参与实验的教师确立新的成长点。

2、利用文献研究当前“国家认同”素养提出的背景与价值，“国家认同”的内涵，研读教材，总结初中道德法治和历史学科的新教材对学生“国家认同”意识的体现。

3.基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识教学目标的制定研究：认真做好教材分析，结合具体教材内容，把课程的三维目标（知识技能、过程与方法，情感价值观目标）进行整合和提炼，制定各课的“国家认同”这一核心素养的目标要求。

4. 基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学素材的研究。教学素材包括教材，教学参考资料，图片，文字史料，视频素材等等。培养学生“国家认同”意识，需要情感的渲染，需要大量的教学素材丰富课堂，给与学生情感体验，开展教学素材的整理与汇编，更好地达成核心素养目标。

5、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学活动与方法研究。利用行动研究法，在政史学科开展多样的教学活动形式，课堂与课外相结合，采取多样的教学方法，如情境体验，角色扮演、社会实践等，形成教学策略。

6、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学总结与课堂评价的研究。教学总结与评价标准应该根据其制定的核心素养目标来制定评价体系，还要通过多种总结评价方式来考察学生对“国家认同”这一核心素养目标的达成，注重形成性评价，收集反应课堂教学效果的有关信息资料，如学生的课后感悟，如与课堂内容有关的小报创作，课后实践等。根据信息资料所反映的教学状况做出及时反馈。

研究重点：本课题研究内容涉及现状调查、目标制定和教学活动设计等，我们的重点是开展培养“国家认同”意识的教学素材的整理与汇编、教学活动与方法的研究，形成“培育国家认同意识”的教学案例，提炼总结相应的教学策略。

方法：

文献法。文献研究是进行科学研究的前提，收集资料，认真学习教育教学理论，分析研究他人的研究成果、实践经验。在科学理论的指导下，正确把握核心素养的提出背景与要求，理解“国家认同”意识的内涵，在此基础上研究建构目标与内容，研究制定培养学生国家认同意识的教学的行动计划。

行动研究法。根据制定的行动计划，课题组成员在平时的政史教学中学习研究、创新创生、不断探索。课题组将明确分工，落实责任，加强指导，重视考核，确保真正付诸行动，并在行动中不断完善和提高。

调查研究法。运用问卷调查、个别访谈等方法对本校当前“国家认同”意识培养的教学状况进行调查分析，并在研究过程中对实施情况进行定期和不定期的调查分析，以及时总结成果与经验，发现问题与深入研究的生长点。

组织与分工：

进度：

本课题计划三年时间完成，根据研究目标和研究内容，将分下列4个阶段展开。

1． 准备阶段（2018年3月-4月）。成立课题组，学习有关理论，撰写课题设计。

2． 文献研究阶段（2018年5月-2018年6月）。着重进行政史核心素养教学的理论研究。在理论的指导下，研究制定具体的实施方案；研究形成课题的目标和内容体系。

3． 行动研究阶段（2018年9月-2020年10月）。根据研究计划，有计划有步骤地制定基于培养学生核心素养的优秀教学案例，整理汇编出培养学生国家认同意识的教学素材，录制课堂实例。

4． 总结阶段（2020年11月-12月）。收集、整理资料，撰写研究报告，做好结题鉴定的准备工作。

预期成果：研究报告《培育“国家认同”意识——基于初中政史

学科核心素养培养的教学策略研究》

2、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的部分教学素材汇编

3、基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的教学案例

4基于核心素养视角下在政史学科中培养“国家认同”意识的实践与研究的科研论文

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

 1、根据专家建议，在教学目标上，从制定研究学科的核心素养目标，变为制定研究学科“国家认同”素养目标，更具针对性。

2、课题组新添了武进区礼河实验学校的杨伟老师和夏溪初中的万小东老师两名成员。

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日