姓 名

主    要    成    果

陈春丽

论文《初中政史学科培养学生国家认同素养的策略分析》征订于《山海经》11月下刊期发表

裴朋涛

教学案例

孙宏

教学案例

苏建中

教学案例

商建平

教学案例

万小东

《历史核心素养指引下的课堂探究》武进区一等奖

杨伟

教学案例

（一）对初中政史学科“国家认同意识”培养的教学现状进行了调查与分析。

课题组成员主要采用了问卷调查法，根据调查目的设计了学生问卷和教师问卷。

教师“国家认同”意识教学现状：

1、未把“国家认同”意识的培养作为学科的核心目标。虽然我校政史教师会有意识地去渗透国家意识，对所教学科的教学价值层面的功能挖掘重视远远不够。

2、教学理念滞后，缺乏培养“国家认同”意识的有效教学方法和课程资源的开发。

学生“国家认同”意识培养现状：

1、中学生的国家认同感大部分是积极的、健康的，强烈的，随着年级的升高，国家认同感越来越高。2、对于国情知识，如国家政治制度，历史文化，党史，随着年级的升高，知识上的认同越高。3、但同时，部分学生缺乏“国家认同”意识。    

（二）阅读文献，对国家认同素养的内涵，以及它与中学政史学科的关系有了新的认知

1、国家认同素养的内涵：

（1）国家认同素养的心理情感要素

国家认同可视为一种心理情感，我们可以把构成国家认同素养的心理情感要素划分为国家认同的认知素养，情感和评价素养，行为素养三者的统一。

（2）国家认同素养的内容结构要素。

从内容结构要素来看，国家认同素养包括1、国民身份的认同2.政治认同素养。3，文化认同素养。

2、中学政史学科与国家认同素养的关系：

（1）政史学科核心素养体现国家认同素养。

（2）政史学科内容体现国家认同素养。初中政治学科的部编版新教材坚持了三大原则：社会主义核心价值观的统领，育人规律的遵循，优秀传统文化的体现。

处处体现国家认同素养的渗透。

新编初中历史教材紧跟时代，贯彻国家意志，强化中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、民族团结教育、国家主权意识教育。

（三）基于核心素养视角下，在政史学科中，研究制定了培养“国家认同”意识教学目标  

初中政治以部编版九年级上册几课为例，设置以下国家认同素养的培养目标

（四）基于核心素养视角下，在政史学科中，研究整理了培养“国家认同”意识教学素材。

初中政治学科使用较多的教学素材有图表数据，时政漫画，时事热点，法律教育案例，新闻报道等。历史学科使用较多的素材有史料，历史图片，电影，纪录片等。我们研究整理出一些丰富的教学素材，现摘录一些目录。

教学素材目录

（五）基于核心素养视角下，在政史学科中，探索了培养“国家认同”意识的教学方法。

1、借助丰富的教学素材，创设情境，促进学生的情感升华。

1）视频影像教学。

影像视频具有直观、清晰，有渲染力等特点，给与学生心灵的触动，情感的升华。

2）史料教学。

诗词是重要的文献史料之一，中华民族的诗词见证着诗人的家国情怀，见证着可歌可泣的历史故事，对于培养学生的国家认同素养有着重要作用。

3）时政教学。

教师要从多角度，准确运用时政资源达到对国家认同素养的培养，引导学生树立一种民族自豪感，对国家文化，道路的认同感。

2、课堂上开展丰富多彩的学生活动，加强体验式教学

1）角色扮演。如历史课堂的课本剧，政治课堂的模拟法庭，模拟听证会等。

2）辩论。历史和政治课堂都要求学生用辨证的观点看待历史事物和人物。我们可以采用激烈的辩论来升华学生的情感。

2）课堂实践。课堂实践可以是学生的一篇议案，可以是学生的一个创新成果展示，可以是学生创作的一首爱国诗词，促进情感的外化。

3、挖掘课外教学资源，开展课外实践活动，

课外包含着大量的教学资源，可供学生进行课外实践活动，提高学生的国家认同意识。

（六）初步制定了培育“国家认同”意识教学策略的评价方法。

1、课堂教学评价。我们采用教师的课堂教学评价，及时调整教学计划和改正教学方法。

2、学生素养评价。

2.课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效应；相关领域专家的评价等。）

论文成果：1、陈春丽《初中政史学科培养学生国家认同素养的策略分析》于2019年9月征订于《山海经》11月下刊期发表。

3、万小东：《历史核心素养指引下的课堂探究》2018年度武进区教育学会初中历史优秀论文评比一等奖。

实践效应：学生的综合实践活动研究报告《关于常州民俗文化的研究》获得常州市一等奖。

3.课题研究中存在的问题或不足

1.在研究内容上，教学素材要更加关注学生情感的培养。

2.研究过程中，课例丰富，材料积累不丰，个人总结、归纳、提炼不足。

3.研究成果上，在具体策略的提炼上需进一步加强。

4.研究影响上，课题研究的频度和力度有限，阶段性成果尚未及时运用于学校教学实践的改革。

4.下阶段研究计划

1.2019年11月—2020年8月，继续深入开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理性思辨、总结提炼，根据中期评估意见，分析总结课题进展情况，进一步完善研究方案，进行阶段研究成果的展示。

2.2020年9月—2020年10月，全面反思研究过程、全面分析和系统整理研究成果，在此基础上形成有一定质量的研究报告，全体成员完成研究案例、论文等收集整理工作，做好课题鉴定各项准备，同时在本区域宣传推广课题研究成果。

三、评估小组意见

四、评估小组成员

评估组职务

姓   名

所 在 单 位

签  名

组长

组员

组员

五、主持人所在单位意见

同意该课题参加中期评估。

                   公 章

                             年   月   日

六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

                               公  章

                             年   月   日