《基于思维可视化的小学数学课堂教学实践研究》

2018-2019学年课题组研究总结

武进区东安实验学校  赵红

思维可视化，把头脑中不可见的思维（包括思考过程和思考方法）通过直观操作、画图、符号、语言表达等方式外显出来，使其清晰可见。小学阶段学生的思维正从形象思维向抽象思维发展，对图示、语言更加敏感，借助思维可视化为跳板，顺利的完成思维的进阶发展及过渡，使学生在数学学习过程中逐步获得深入思考的意识，不断追问的习惯，奇思妙想的胆略，使学生能够在今后的学习中有着自己的个性见解，能自由绽放独立的思考，获得宽广的生活视野，在解决生活中的数学问题游刃有余。基于“思维可视化”的课堂教学，让数学学习发生更多的思考，让教学过程持续、有效、系统地发展学生的思维能力，让数学探究有了学生思维的参与，实现学习效能的提升。

自本课题申报立项以来，课题组成员加强理论学习、实践探讨，不断提升了研究水平，使课题研究不断深入，并及时通过网络交流研究心得，上传研究成果，取得了很好的效果。现将本学年研究情况汇报如下：

一、制定计划，明确目标。

每学期制定课题研究计划，定期召开课题组会议，明确研究方向。组员平时注意收集并学习相关文献资料，通过理论学习研究，把握研究方向。做好关于小学生思维可视化现状的调查分析，形成调查报告。进一步深化对思维可视化内涵的认识和理解，积累基于“思维可视化”的小学数学课堂教学案例，构建基于“思维可视化”的小学数学课堂教学新样态。

二、积极尝试，勇于探索。

本学期，课题组成员加强沟通和交流，进行思维的碰撞，课题组成员积极参加教学研讨活动。根据各自年段的学生特点、教材特点等，每位老师认真备课，不断充实自己，在教学中尝试运用新的理念和方法上好课，敢于尝试，以课堂为依托，积累基于“思维可视化”的小学数学课堂教学案例。本学期，课题组开展了“聚焦本真课堂，让学生思维看得见”数学专题研讨活动，赵红老师和高洪琴老师分别执教《认识面积》和《认识几分之一》两节概念课，湟里中心小学教育集团、城乡牵手学校卢家巷实验学校的部分老师也参与本次活动，教师发展中心马伟中主任亲临指导。戴琳燕老师执教《认识前以内的数》；赵春桃老师执教《认识长方形、正方形、三角形和圆》。在教学中调动学生的多种感官，参与到思维的发生、发展与表达过程中来，用直观的图形表征抽象的思维，在动手操作与实践中展现思维过程，在语言表达中外化学生的思维。

三、醉心研究，成果丰硕。

课题实践研究为教师的专业发展提供了广阔的平台，每个课题组成员都在实践中提高，不同程度地得到了发展。赵红老师的《图像表征：儿童理解数学的助推器》，虞小庆老师的《“线段图”让看不见的思维可视化》，路小娟老师的《建构基于儿童经验的数学理解，让学习真正发生》同时获得武进区年会论文一等奖。

四、反思不足，提升自己。

虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但还是缺乏必要的经验，许多研究工作都做的不够到位：

1、由于课题组成员分布在不同年段，致使研讨活动的时间确定比较困难。

2、搜集的有关语用学方面的论著较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集还不够及时，有待加强。

课题研究还在继续，我们也将继续努力，不断充实自己，更好地提高课堂教学能力和研究能力，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。