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阅读圈在初中英语课外阅读教学中的实践与反思

摘要：课外阅读对于英语学习是非常重要的，它能拓展学生的词汇量，培养学生拥有如母语人士的语感。通过课外阅读使学生的英语综合能力得到提高，为学生的听和说建立基础。在平日的教学活动中，老师应该培养学生对课外阅读的兴趣。课堂上，可推荐相关的优秀课外读物给学生，且做好一定的指导工作。课外阅读需要长期不懈地坚持，唯有如此，才能让学生把课外阅读的习惯内化于心，使学生的英语学习能够取得预期效果。培养学生的课外阅读能力是初中阶段英语学习的有效途径，但是只依靠教材和课内的阅读内容无法满足培养阅读能力的要求，需要老师对学生进行指导开展足够量的课外阅读。

关键词:阅读圈；初中英语；课外阅读教学；实践

引言：阅读圈的教学目标是使学生通过阅读之后进行思考，继而将思考的内容结合自身实际提出问题与同学分享。老师应该通过建立阅读圈的学习方式，引导学生在充满阅读兴趣的前提下进行有效阅读。阅读圈的组成人员分别扮演各自的角色，通过有机合作来提高相互的英语阅读能力。

一、初中英语课外阅读教学现状

初中英语课外阅读教学中，存在着老师不重视阅读圈作用的现状。然而，阅读圈优势的发挥只能建立在老师对小组学习的重视上。只有合理的小组人员分配，才能使小组内的每一名成员得到有效互补，才能发挥出每一名成员的优质潜力，才能让每一名成员在小组的合作中得到能力的提升。在实际的初中英语阅读课堂开展过程中，老师由于缺乏对阅读圈的深刻理解，往往不能在小组分配环节中做到最优分配，要么是对成绩一般的同学进行组合，要么是只对成绩好的同学进行分组，总是忽略不同层次学生之间组合存在的互补性，使得阅读圈对课外阅读能力培养的优势难以展现出来。

初中英语课外阅读要想培养学生具有优良的阅读习惯和阅读技巧，离不开科学丰富的各类课外读物。通过大量的优质课外读物的阅读，能使学生掌握大量的基础单词并建立起英语思维。课外阅读的读物必须是通过严格筛选确定下来的，绝不能不分读物的种类、等级和对词汇量的要求等，如果任由学生自行选择课外读物，就会由于学生缺乏对适合读物的分辨力而造成阅读困难，提升阅读能力的目标也就无从谈起了。当前，老师对课外阅读读物的选择总是倾心于那些与教材内容贴近的读物，导致了课外阅读读物的僵化呆板。缺乏新颖性和趣味性不足使得学生对课外阅读兴趣不高^[1]。阅读圈的小组人员因为要承担各自阅读部分，将各自阅读的部分在小组中进行分享交流，所以对读物的新颖性和趣味性要求更高，然而由于现有课外读物的僵化呆板造成了他们对分享的积极性不高。

二、阅读圈在初中英语课外阅读教学中的路径

初中英语老师应该重视阅读圈在课外阅读教学中的作用。老师应该掌握阅读圈的核心理念，即要懂得小组分配对于阅读圈作用发挥的重要性。老师应该紧跟素质教育对初中英语课外阅读教学的要求，彻底转变过去唯应试教育为目标的教学理念，要将学生摆在课堂教学的中心位置，自己担任引导的角色。根据学生的反馈，及时调整教学中出现的各种问题，使每一位学生都能跟上学习进度。老师要对阅读圈的教学手段有一个清晰完整的认识，明白阅读圈对学生词汇量积累的帮助，懂得阅读圈对锻炼学生阅读能力和英语思维的重要性。在课外阅读教学中，能够结合学生实际情况确定合理的小组成员。处于初中阶段的学生，由于心理年龄等发展特点具有一定差异性，导致他们的阅读基础不具有一致性。老师应该充分认识到这种差异性，根据学生的个性特点进行小组成员分配，这样才能保证小组成员构成的合理性^[2]。老师对学生进行小组划分时，既要考虑到他们的英语能力又要关注到组员性别的占比。分配好的小组要在人员组成数量上保持一致，不能存在人数不一的情况。人数统一能够保证学生具有同等的分享发言机会，不会产生有的学生没有机会发言的情况。当组员确定之后，就要着手为各组确定组名和组长，一旦组长和组名也确定了，小组人员的团结意识会更加强烈，同时肩负的荣誉感也会增加。

阅读圈要想在初中英语课外阅读教学中发挥积极作用，还需提升学生的阅读积极性。只有当学生对阅读产生兴趣，才能拥有超高的积极性。老师应该谨记读物的选择应该以学生的兴趣为导向，用兴趣去激发他们对阅读发自内心的喜爱。例如，苏教版初中英语课外读物就可选择一些篇幅短小精悍却情节引人入胜的作品，老师在给学生推荐课外读物时，再结合他们现有的词汇量即可，这样的书有《老人与海》、《了不起的盖茨比》、《罗密欧与朱丽叶》等等。推荐的书籍既符合初中生的阅读口味又能培养他们的应用思维。此外，老师要在阅读课堂上做好引导者的角色，对阅读内容的导入部分进行精心设计，从一开始就抓住学生的注意力，可借由提问和情境设置等手段激发学生想象力，让学生感受阅读所带来的美感和快意。老师要培养学生拥有良好的阅读习惯，使他们能够定期定量的完成阅读训练，且在阅读圈内进行充分发言分享。要锻炼学生的阅读能力，老师还可通过鼓励学生对所读内容进行合理续写，使他们的英语思维得到锻炼。

三、结束语

新课改施行一段时间以来，初中英语课外阅读状况已有一些改善，但是仍然存在着个别问题。大部分教师仍然没有完全摆脱应试教育思想的束缚，对于课外阅读常常是不重视的，仅仅依靠教材和课内读物展开单纯地训练，根本不会顾及到学生的个体差异及他们的学习积极性。此外，学校普遍没有适合开展课外阅读的条件，现有的读物多是与教材配套的陈旧内容，无法激发学生的阅读兴趣。阅读圈是目前初中英语课外阅读探索的有效方式，它作为一种最新的教学手段既体现了合作学习的趋势，又能有效提升学生课外阅读能力。

参考文献：

[1]吴建春. 阅读圈在中学英语课外阅读教学中的实践与反思[J]. 启迪:教育教学版, 2017(8):18-19.

[2]赵刚. 初中英语课外阅读教学的实践探究[J]. 中学生英语, 2018(4):14-15.

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