摘要：中英语教学重视学生听说读写能力的合，在教学过程中，教师应加强学生四种英语能力的培养，其中阅读能力与写作能力教学相辅相成。在阅读教学中融入写作教学，可以激发学生的积极性，真正做到趣味教学、快乐学习。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;有效结合

初中英语课本中明确指出了教学任务，让学生在掌握基础英语知识的前提上熟练运用英语，掌握阅读技能、听说技能和写作技能，提升学生英语语言灵活运用能力与水平。在初中英语课本中每个单元都有两篇大的阅读文章，文章中蕴含了重点单词、语法、词汇与句式，通过阅读文章学习不仅可以丰富学生的词汇量，还可以提升学生的写作能力，掌握写作技巧。

一、初中英语阅读与写作教学结合现状

1、不重视写作教学
就笔者所在学校英语教学来说，绝大部分教师并不重视英语写作教学，只是简单

对作文写作要求与方法进行粗略介绍，没有对其进行系统的讲解，大部分初中生的写作

能力基本上是通过练习和考试检测的。学生写作格式等不专业，语言表达简单，缺少深度。  

2、阅读量少，没有引入写作教学
初中生阅读量少是英语学习中常见的通病，阅读能力与写作能力的提升不是单靠反复做题就可以提升的，而大部分学生都有这种错误思想。另外，学生在阅读学习中只是为了解决文章下方的问题，没有认清阅读教学的实际作用，导致写作能力得不到提升。

二、初中英语阅读和写作教学的有效结合策略
1、优化教学方式，增强词汇趣味性
    对大部分初中生来说，广泛接触生词、生句可以丰富学生的词汇量，同时也是英语写作和阅读打好基础。如果只是单一枯燥的学习阅读文章中的词汇知识，会让学生产生逆反心理与厌倦感受，甚至让学生反感英语。因此，英语教师应该重视阅读文章词汇的趣味教学，在词汇知识教学基础上，合理地借助信息技术等优化教学方式，例如多媒体教学、游戏教学等，为学生构建生动有趣的课堂教学环境，在有趣的学习氛围中学生主动参与到课堂教学来，提升学生英语的认知能力，让学生对原本枯燥的词汇有崭新的认识与感悟。
2、教学内容丰富
    教师在课前应需要阅读教学内容合理制定写作教学计划，在课堂阅读教学中，可以通过翻译关键词设计教学环节，例如，在进行八年级上册Umi3 Section B阅读教学时，教师可以先对学生介绍音乐的类型，让学生先行掌握 sweet， everyday、 simple这些词汇，再带领学生理解 jazz， classical， folk这些音乐词汇;然后让学生了解英语中音乐的大体分类叫;最后，让学生用文章中重要的短语进行造句，例如:lt＇ s great! love it!It's not my favorite, but I don't mind it. I hate this kind of music.＂，让学生在今后写作中利用以上句子表达自己想表达的情感，提高学生英语阅读能力与写作能力。

3、融会贯通，借助阅读提升感知力
开展初中英语教学时，教师应把阅读课堂划分为不同教学环节，通过教学环节的推进，带领学生深入学习。每个阅读教学环节都有其特有的作用。首先，教师让学生粗略阅读整篇文章，此环节学生可以大体了解文章的主要脉络，此时教师就可以开展下一环节;第二次阅读环节一一教师预设问题，学生带着问题阅读。在粗略阅读中，学生可以对已经学习的单词有更深刻地认识。在第二次阅读中，学生可以根据任务，边阅读，边思考，展开系统的逻辑性阅读。初中英语涉及大量的单词、短语与句式，学生要想在初三时期进行有序的整理复习，教师就应该在初一、初二的阅读教学中让学生进行整理分类，实现可靠的二次阅读3教师在开展粗略阅读教学和二次阅读教学环节后，就可以让学生自行朗读文章。在这个时候，教师应提前把文章的主旨思想告诉学生，让学生有感情地阅读朗通。通过上述教学环节的连环铺垫后，学生的写作基础会得到巩固，阅读技巧与写作技巧也将得到进一步提升。
4、精读后写作，提升学生写作水平
    教师在带领学生结束精读文章学习后，就应该适当对学生开展写作训练，同时对阅读文章中学习的重点与难点进行复述训练，确保每一位学生都掌握阅读文章中涉及的基本词汇，并运用其展开写作表达。教师应在学生精读之后对其进行仿写训练教学，这种结合教学模式可以让学生把精读文章作为写作的原始模板，按照文章的主要结构与类型进行文章仿写。在以上训练全部训练完毕后，教师还应注重精读写作练习的实际效果。在写作训练中，教师应鼓励学生，不可以给学生施加压力，让学生在阅读与写作中提升其思维能力，提高学生英语运用水平。
三、结语
    综上所述，在英语教学中把阅读教学与写作教学有机结合，不仅是新课标对初中英语教师的要求，更是国家和社会对学校、教师与学生的要求。初中英语教师应重视阅读与写作结合教学，提升学生的英语综合水平与素质，为我国培养大的英语高素质综合人才。

参考文献

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2.周红艳.初中英语阅读教学与写作教学的结合策略探究.新课程(中)，2015(11)

3.高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用.学周刊，2015，(36)