一、利用读前活动，激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段，更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使他们重塑自信，觉得英语课好学，易学，产生兴趣。教师可以设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。阅读是对书面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。

二、巧妙设问，激发学生的阅读思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点，从而激发学生的思维。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。问题设计的好，能激发学生的探究热情，较好的展现课堂中教与学、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂教学波澜迭起，抑扬有致。教学问题中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

三、应用策略，培养学生的阅读技巧

阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。首先，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培养良好的阅读习惯。每次训练前，先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次，鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。