1．树立正确理念 ．合理划分小组

首先，初中英语教师要逐渐转变自身的教学理念，在素质教育背景下，树立以学生为教学主体，明确自身教学主导作用的科学教学观念，深入的分析阅读圈教学模式，掌握阅读圈教学模式的重要内涵，认识到阅读圈教学模式的教学目的是培养学生的阅读能力、口语能力以及思维能力，让阅读圈的教学目的得到真正的展现。

初中学生因为学习能力以及学习环境等多方面的差异性，在英语阅读的学习过程中，会产生不同的学习效果。因此，教师在英语阅读课堂应用阅读圈的过程中，要能够充分的认识到学生之间在阅读能力以及英语学习能力方面存在的差异性，从而合理的划分学习小组，使得学习小组成员搭配更具有科学性。首先教师要根据学生英语学习能力以及学习效果进行分组，同时要注重的是每个小组成员中的男女同学之问的比例。其次要严格规定每个学习小组中的成员数量，保证每个学生都能在小组交流的过程中获得发言机会。最后，要选定组长，确定组名。通过组名的确定，凝聚小组成员的向心力，并提升小组成员的责任感。

2．优化阅读素材 ．做好阅读铺垫

对于初中学生来说，兴趣是激发学生学习兴趣的有效途径之一。因此，教师要充分的发挥自身在阅读课堂中的引导作用，并按照学生的阅读兴趣以及爱好特长，科学选择阅读素材。例如《欧·亨利中短篇小说》、《马克·吐温中短篇小说》、《爱丽丝漫游仙境》等作品，情节精彩，内涵丰富，符合初中学生的阅读兴趣和能力，有利于激发学生深层次的思考，提升学生的素养。在课后开展自主阅读，在圈内进行自由讨论。在阅读后，还可以激发学生发挥想象力，开展续写故事以及创作故事的热情，让学生进行语言模仿和运用。

3．有效开展阅读评价

在阅读教学的过程中，很多学生的阅读目的不够明确，这就无法体现出阅读的重要作用。因此，教师应当根据实际教学内容，树立一个较为明确的阅读任务，让学生在阅读的过程中，能够更加投入。同时，教师要引导学生积极的在组内进行交流，针对阅读素材的内容、作者的生平以及自己的观念进行阐述，表达个人观点和感受，并对同组成员提出的意见和观点进行评价，帮助学生更深入的掌握阅读素材内容的基础上，也给学生提供一个良好的口语训练平台。

在组内进行交流讨论后，可以在班级中进行整体的成果展示和评价，这样可以帮助学生在与更多思维碰撞的过程中，激发自身的逻辑思维。每个学生之问对阅读文本内容产生的观点各不相同，在全班交流的过程中学生之间进行的思维碰撞，既可以帮助他们获得新的认识，也可以培养学生的评判性思维。

总之，阅读教学在英语教学中占重要地位，教师应给学生提供机会把所读的与他们自己所知所感的相联系起来，促进学生创造性地使用语言。教师应有意识地为学生创造良好的阅读氛围和交流平台，成分利用阅读圈的形式，培养学生各方面的能力，为学生打开精神成长的窗户，让学生在快乐的阅读过程中，在心田撒播下一颗热爱英语的种子。