自参加课题《阅读圈在农村初中英语教学中的实践与探索》以来，王蔷老师的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书，便成了课题研究的入门指导用书。经过又一个学期的理论学习与实践探索，对阅读圈教学法的理解更为深刻、清晰。现就本学期学习材料阅读圈教学法》及案例，作如下思考。

材料中明确了阅读圈教学法的概念界定、角色构成、意义和实施过程，并辅以详细的教学实例，让我们在研究与实践过程中更加明确了操作方向。

结合其他有关阅读圈的理论学习，阅读圈教学就是以学生为中心、发展为本的理念下的阅读教学，就是学生对阅读文本进行建构、探索与反思的阅读的过程，以任务为引导的教学模式，旨在促使学生主动参与、善于发现、注重研究，提高学生的阅读能力，提升语言综合能力。

长期以来，我们的阅读教学，以读懂、读通、背诵为主，坚持“有背无患”，信仰“背多分”，忽视了阅读应是一个主动的过程，是可以调节的过程，是一种理解――领悟――吸收――探究的过程，还原阅读教学的宗旨和目的，开展阅读圈教学势在必行，意义深远。

但是，在农村初中普及这种阅读教学模式，仍需做好充足的理论准备，实践也需谨慎，小范围试点后慢慢推广，切忌粗制滥造，随心所欲。希望我们的课题研究越来越有进展，早日投入大范围实践。