现在中考英语考试要求越来越高，特别对于学生的阅读能力的考查。不再像过去我们上学时候那样，读读背背单词和课文，然后通过反复的刷题就可以提高成绩。现在考察的单用法非常灵活，同样的单词，会考察到在不同语境的不同用法。这就需要学生的英语学习像语文学习一样，进行广泛的阅读。传统的碎片化英语课堂中把单词、语法单独的分离出来，学习很多零碎的知识点，造成学生的英语学习起来很痛苦，效率很低。 现在越来越要求以语篇为基本单位，在语篇中学习和掌握单词和语法的使用。在阅读中培养学生的英语的思维，了解英语国家的文化和思维模式。我们平时的课本中所提供的阅读量非常有限，所以就需要学生在我们教师的指导下，补充各种阶段的多种多样的读物，逐步发展各种阅读策略，养成良好阅读习惯。通过阅读王蔷教授的《小学英语分级阅读教学：意义，内涵与途径》这本书，让我不管从理论上还是从实践上都是收获满满。
一、确切领会分级阅读的意义
本书中，王蔷教授为我们介绍了开展英语分级阅读的意义，让我实实在在的明白了开展分级阅读一是遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展;二是总结分级读物特征，提供适切的阅读材料;三是建构阅读指导体系，促进教学质量的提升;四是突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验。
二、重新认识“阅读素养”
以前我们会笼统的认为“阅读素养”就是“阅读能力”的培养，读了这本书之后我知道“阅读素养”强调的是知识和能力的运用以及这一过程中所需的综合素养，而且它的内涵是随着时代的发展不断丰富和完善的，远大于“阅读能力”的内涵。
三、在实践中运用适合学生的方法
王蔷教授提出我们应该根据学生的英语阅读素养水平，去选择适切的教学模式与方法。她在书中介绍了分享式的图片环游，这种方式适用于各种绘本的教学;热门的拼图教学，这是一种适合小学绘本教学的方式;自主阅读式的持续默读，这是需要长期的实施甚至于养成习惯的一种阅读方式;培养学生阅读习惯、享受阅读的阅读圈，这种方式不仅能提高学生的阅读能力，学生的主体作用亦得以发挥，还能提高学生独立思考和合作学习的能力。林林总总的分级阅读教学方式让我耳目一新，茅塞顿开。
在本书，给我的英语阅读教学打开了一扇门，在以后教学中逐步的开展分级阅读教学。我会把自己从本书中所学到的点点滴滴尽可能多的融入到自己平时的教学中去，积极开展分级阅读教学，注重培养学生的英语核心素养，使学生能在中学阶段的英语学习中学有所得、学有所成。