18、恐龙（第二课时）

武进区东安实验学校  张瑜

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数据、作比较、举例子的说明方法。

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

二、教学重点和难点

1、了解文中介绍的几种恐龙的特点。

2、学会打比方、列数据、作比较的说明方法。

三、教学过程

   （一）复习旧知

  1、同学们，通过上节课学习，我们知道大约在一亿五千万年以前，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字。（再次齐读课题）

2、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回恐龙世界，（出示第一自然段的内容）下面请用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段。

过渡：你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长什么样吗？生：想（大声答）

让我们赶紧走进这神秘的恐龙世界吧！

   （二）学习第2-4自然段

1、自读课文

快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙和恐龙的亲戚？用横线画出它们的名字。对应插图，把名字写上去。

2、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法

A  看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起先来认识一下雷龙吧，跟雷龙打个招呼吧！（出现雷龙的图片）

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ （庞然大物）

（2）（出示句子）可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书：作比较）作者为什么要这样介绍呢？

如果我把这句话去掉，比较：雷龙是个庞然大物，身体很重。

                          雷龙是个庞然大物，身体比六头大象还要重。

小结：恐龙大家没见过，但大象都很熟悉，通过对比，大家就能估计雷龙的重量了，所以用作比较的方法形象地写出了雷龙的身体又大又重。

把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。（板书：打比方）作者用打比方的方法来介绍有什么好处？（生动形象地写出了雷龙走路的声音很大，更加衬托出雷龙是个庞然大物）也难怪人们给它取名为“雷龙”。

指导朗读：雷龙是如此庞大，你能通过朗读来告诉大家吗？

朗读后评价：真不错，老师眼前就好像真的看到了雷龙这个庞然大物。

B看，又来了一位新朋友，它已经迫不及待开始自我介绍了。

1. 同学们，你对它的介绍满意吗？为什么？  

       生：很长，到底有多长呢？我们都不知道。你知道吗？有二十多米长。

   （2）哦！原来作者在介绍时把具体的数字都告诉我们了，这种方法就叫做列数据。（板书：列数据）

   （3）让我们看看教室，从西到东大约七八米长，把梁龙和教室作比较，就有我们三间教室这么长。你看，作者用列数据的办法就能让我们清楚地知道，梁龙的身体到底有多长。

   这么长就像是——？这又用了打比方的说明方法。这样写的好处是：准确形象地写出了梁龙的身体很长。

   （4）现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下？

   老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！（生齐读）

   C出示剑龙和三角龙的图片，看这两位朋友你认识吗？你能把自己当成剑龙或三角龙来做个自我介绍吗？

   （1）剑龙长什么样？读句子

   （2）“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用打比方的方法，能看出什么？（告诉我们尾刺很锋利）。

   （3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。

   老师听出来了，这样的尾刺真厉害！

   （4）人们叫你三角龙是因为——

   三角龙长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）

   （5）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。

   （6）看，每只角都有一米长。一米有多长？用手比划。

   课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数据。

    说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。

   （7）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）

   （出示“望而生畏”）理解词语指导读词。（看了就感到害怕）你是怎么理解这个词语的？（拆分法）这是一种很好的理解词语的方法：把词语拆开理解，再把意思合起来组合成词语的意思。以后我们会经常用到这种理解词语的方法。

   （8）指导朗读：现在哪个勇敢的人能将这可怕的脸型介绍给大家？刚才他读得让你害怕吗？那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？  （生读）

   （9）这一小节介绍了几种恐龙，是围绕哪句话来写的，画出来。学生回答。（师板书）

   恐龙种类很多，形态更是千奇百怪，仅仅靠一篇课文是讲不完的，于是作者就列举了这四种恐龙，这种方法就叫“举例子”。（板书：举例子）

     师生分句读第二自然段，师读总起句，学生读分写句。

    D出示鱼龙和翼龙图片

1. 恐龙的两位亲戚也来了，它们是——（鱼龙和翼龙）区分图片，说说理由。

2. 作者介绍鱼龙用了什么说明方法？介绍翼龙呢？

3. 鱼龙是水中的霸主，它生活在水中，翼龙是空中的霸主。谁能来介绍一下这两位霸主。

    E鱼龙、翼龙和恐龙生活在同一个时期，但只有恐龙才是陆地上的霸主，文中还介绍了一位恐龙中的霸主，你知道是谁吗？

       指名读文，体会用词的准确性。（板书：食物  植物、肉）食肉恐龙：霸王龙。介绍霸王龙时用了什么说明方法？什么好处？

   3、恐龙又是如何繁衍后代的呢？

   指名读课文，交流，（板书）理解“卵生”“破壳而出”

     （三）课内拓展

   1、恐龙的种类远远不止我们书上的几种，老师这里还有许多种（出示图片），老师也选两种恐龙描述了一下，你们能选一种说明方法来把这两种恐龙介绍得更生动具体形象？

   2、学生看图介绍。

   3、（出现迅猛龙、重爪龙的图片）来了一只迅猛龙

   看了这么多种恐龙，难怪说他们—— 生：种类很多，形态更是千奇百怪。

      （四）学习第5、6自然段

   1、恐龙又是如何繁衍后代的呢？

   指名读课文，交流，（板书）理解“卵生”“破壳而出”

       2、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在六千五百万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，你们知道什么原因吗？班内交流。

    小结：你们都是小小科学家，现代科学家通过研究，猜测了恐龙消失的原因可能是——（出示图片）

    究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

       （五）总结并布置作业

1. 今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。

2. 回去完成作业：

   （1）阅读恐龙书籍或上网查阅恐龙资料。

   （2）以“我是          龙”开头，给自己喜欢的恐龙做一张名片。别忘了用上列数据、打比方和作比较的说明方法。

       （六）板书       

                20、恐龙

            种类     很多    列数据

           形态   千奇百怪     打比方

                                            作比较

                                             举例子

                        食物   植物、肉     

                        繁殖   卵生                  

    

    

    

   《恐龙》第二课时教学反思

   东安实验学校  张瑜

   我执教的是苏教版三下第18课《恐龙》，这是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。在教学中，我根据课文的自身特点和中年级的教学要求，将第一课时的教学目标定位在引导学生整体感知课文、理解由生字组成的词语以及通过总——分的构段方式了解恐龙的种类及外形特点。确定了以下难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

   从课文性质来看，这是学生们接触到的第一篇纯知识性的说明文，给学生的学和教师的教带来了一定的难度。在教学中，为了让学生明了课文是怎样形象地写出恐龙外形特点的？我适时地选择了描写“雷龙”和“梁龙”的句式进行对比，让学生在读、说和思考的活动中去充分感悟说明文方法运用的准确、生动、具体。

   在教学时，为了让学生初步掌握说明方法。我选择了一到两种恐龙来进行教学，告诉孩子“作比较、列数据、打比方”等说明方法；然后慢慢地由扶到放，让孩子说说其他恐龙用的什么说明方法，并说说这样写的好处；最后，选一种课外收集到的恐龙资料，用上今天学到的说明方法，让资料介绍得像课文那样生动，帮助学生理清介绍的顺序，然后运用文中学到的说明方法作一番介绍，但我觉得这一环节处理得不够精致，听了评课老师的意见，可以通过一段没有用说明方法的和一段用了说明方法进行比较，这样会更突出说明方法的好处。

   中年段应着重突显“段”的教学，这节课，我重在抓好段的教学，紧紧围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”这一中心句展开教学，通过画波浪线、抓关键词、朗读感悟等手段引导学生深入理解恐龙的种类多、形态多。通过对中心句的学习，教给学生概括段落大意的方法，即：抓住中心句也是概括段落内容的一个好方法。

   然而，一节课下来也存在着一些遗憾：由于考虑到时间的因素，在个别环节中，我没能让学生更充分地去自读感悟。例如在引导学生感知说明方法时，我还应该给学生更多的时间去感知、体会。我个人的语言也还不够凝练，也希望借这次课为契机，继续不断学习、完善我的课堂，让每一次课尽善尽美。