《积极语用视野下，优化言语实践活动的策略研究》

2019（上）课题组研究计划

武进区东安实验学校   李琴

一、指导思想：  

新《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习就是言语活动的实践，语文学习的目标也就是在听说读写的过程中培育学生语用能力，它是运用语言进行恰当、得体、准确的交际的能力，包括语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。  

本课题以“言语实践”为基本的目标导向，将研究范围界定于小学语文阅读教学这一应用范畴。旨在通过对阅读课教学设计的研究，掌握“指导学生言语实践”的有效方法和教学策略，促进学生运用语言文字能力的提升，提高阅读教学效益，进而实现语文学科工具性与人文性相统一的价值取向。

本学期研究重点为继续通过理论学习研究，进一步了解学生言语实践能力现实状况，分析学生阅读中语言表达上存在的障碍，完善各学段语用培育目标体系，为课堂阅读教学研究服务。

二、研究内容：  

1、召开课题组会议，认真制定本学期课题研究计划。    

2、继续收集并学习相关文献资料，通过理论学习研究，把握研究方向。

3、定期开展课堂教学实践，进行前期研讨探究。    

4、进一步了解学生言语实践能力现实状况，分析学生阅读中语言表达上存在的障碍。    

5、完善各学段语用培育目标，为课堂阅读教学研究服务。

三、工作安排：    

二、三月：    

1、召开课题组会议，明确研究方向。    

2、继续收集并学习有关文献资料。    

3、制定本学期课题研究计划。    

四月：    

1、积极参加课题沙龙，在思辩中取长补短，交流学习收获。    

2、进一步了解学生言语实践能力现实状况，分析学生阅读中语言表达上存在的障碍。

五月：    

1、完善各学段语用培育目标，为课堂阅读教学研究服务。。    

2、积极在课堂教学中探索优化言语实践活动的教学。

3、回顾反思个人研究活动，积极撰写研究论文。    

六月：    

1、总结本学期课题研究工作。    

2、收集整理个人资料。  

2019年2月