《海伦•凯勒》第一课时教学设计　　

常州市武进区东安实验学校   武建俊　　

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过抓关键词理清文脉方法，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。

4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。

【教学准备】PPT课件。

【预习要求】熟读课文，搜集有关海伦·凯勒的资料。

【教学过程】

一、简介人物，谈话导入。　　

1、师：(深情导入)有这样一位奇女子，她在盲聋哑的世界里生活了87年，但她却以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；是一位掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种文字，写下14部作品的著名作家；更是一位把自己的一生奉献给盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家；甚至被全球著名的美国《时代周刊》杂志评为二十世纪十大英雄偶像之一！她就是——海伦•凯勒。

二、初读课文，整体感知。　　

1、首先请大家打开课本，自由朗读课文，关注以下要求：

（1）读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的地方多读几遍；（3）读到让你感触最深的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。

2、学生自主读书，教师巡回指导，并进行个别辅导。

3、检查自读情况。

师：首先让我们先来检查一下大家对词语的掌握情况——

(1)出示生字新词：指名认读。　　

隔绝 沉寂 倾诉 干燥 吮吸 包扎 散落 倾注

脾气暴躁  如饥似渴  夜以继日 不屈不挠

（2）读着这些词语，你想与大家交流些什么呢？

（3）师（手指着）：请大家关注一下第三行的四个词语，这四个词语折射出海伦的人生经历，具有不同寻常的人生轨迹，谁能用上这四个词语说一说课文主要写了有关海伦•凯勒的哪些内容？（先同桌练说，再指名口述，相机板书。）

（4）理清文章脉络。

根据这样的脉络，我们可以将文章分成几段呢？指名回答，相机板书。

三、学习第一自然段。　　

1．下面，让我们一起走进幼年时代的海伦，看看她遭受了怎样的不幸？一起读读课文第一小节，边读边思考这个问题。

2．交流点拨：谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？

（1）师追问：双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师生情感交流）

A、让我们先闭起眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便呢？（学生自由交流）课文中是怎么说的？

说一说：【当你们观看精彩的动画片的时候，小海伦她能看到什么？

当你们游山玩水，欣赏美丽风景的时候，小海伦她能看到什么？】====你能模仿着说上一句吗？

B、再让我们塞住双耳，体会一下，海伦双耳失聪带来哪些不便？（学生自由交流）课文中又是怎么写的？说一说：【当你们坐在报告厅里听叔叔们讲故事的时候，小海伦坐在那里，她能听到什么？

当你们站在舞蹈房里听着《最炫民族风》跳起舞蹈时，小海伦站在那里，她能听到什么？】====此处，你又能模仿着说上一句吗？

（2）在我们看来，这个世界是有声有色的。可对于海伦来说，她却与有声有色的世界，她看不到也听不见，面对着的是——她不能——也不能——

（3）说一说：【当你们受到委屈，向妈妈倾诉的时候，小海伦她能向谁倾诉？

当你们受到表扬，向爸爸撒娇的时候，小海伦她能向谁撒娇？】

3．说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧！学生有感情朗读“天哪，谁能想到……脾气越来越坏。”

4．齐读第一自然段。

四、设疑总结突主题。　　

人生漫长，童年只是开始！遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造出无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习。

五、作业设计。　　

1、继续有感情地朗读课文。

2、推荐一本课外读物《假如给我三天光明》。

【板书设计】

9. 海伦·凯勒

一（1）生重病

二（2-5）学盲文

三（6-7）学说话

四（8）倾注爱

2017/3/8