《大作家的小老师》第一课时教学设计　　

东安实验学校  李琴　　

教学目标：　　

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。　　

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。　　

3、理清课文脉络，把握课文主要内容。　　

4、通过学习课文，初步了解萧伯纳和娜塔莎。通过朗读课文，学习文章的正侧面写作方法。　　

教学准备：课件　　

教学过程：　　

一：导入。　　

1、今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看“家”在字典里有这样几个意思。（出示“家”的解释）“作家”的”家”属于的是哪个选项？　　

对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。　　

板书：大作家（齐读）“大作家”的“大”是什么意思？　　

大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师。　　

板书：小老师（齐读）“小老师”的“小”是什么意思？　　

今天我们就来学习这篇课文（出示课题）——补板书、齐读。　　

2、读了课题你有什么疑问吗？（学生提问，老师归纳）　　

二、初读课文，学习生字词，理清课文脉络，把握课文主要内容。　　

1、请同学们带着这些问题，自己读读课文。在读课文之前，老师想提一个小小的要求，相信你一定会做到。（出示自读要求）　　

2、学生按要求学习，教师巡视。　　

3、读好了？老师来考考你。（出示词语，指名读、齐读、认识多音字“教”，理解词意）　　

4、生字词读得这么好，课文应该也能读得好喽，指名分节读课文。　　

5、刚刚我们是听别人读，那你们自己想不想也来读读？读完后按照“相遇——临别——事后”这样一个事情发展顺序把课文分成三个部分。　　

6、同桌讨论每段的意思。　　

7、说说主要内容：本文写了大作家（  ）和苏联小姑娘（  ）在玩了很久后，道别时的对话，使（  ）意识到了（  ）是不对的，一个人（  ）。　　

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎。　　

（一）解决第一个问题——大作家是谁？　　

1、相信大家已经我们解决了第一个问题：大作家是谁？请大家默读课文第一部分，找出能回答这个问题的句子。（出示：萧伯纳是英国著名作家。）　　

（1）指名读句子，要重点读好哪个词？（加点）　　

（2）“著名”是什么意思？（有名、闻名）　　

（3）我们来简单了解一下这位著名作家（出示简介）　　

2、读出名气。我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读）　　

（二）解决第二个问题——小老师是谁？　　

1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？（出示娜塔莎）　　

2、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？（莫斯科，介绍莫斯科是当时苏联的首都。）　　

3、提问齐答：　　

谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。　　

萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。　　

萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？　　

4、这是一个怎样的小姑娘？你能找到书中描写小姑娘的句子吗？（出示描写小姑娘的句子）　　

5、你觉得她是一个怎样的姑娘？哪里看出？读出来。（漂亮、可爱）　　

出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。齐读。　　

6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？　　

（出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）　　

7、从这句话，你体会到了什么呀？（小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。）　　

你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。　　

8、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？　　

（愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心；很平易近人；童心未泯。）　　

9、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。　　

四、总结。　　

1、这节课，我们初步了解萧伯纳和娜塔莎，学习了正侧面描写突出人物特点的写作方法。　　

2、那这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨。　　

五、布置作业　　

1、完成本课的《习字册》。 　　

2、有感情地朗读课文。　　

板书设计：　　

大 作 家 的 小 老 师　　

著名        美丽　　

平易近人    可爱　　

童心未泯　　

教学反思：　　

《大作家的小老师》是第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象，对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科这些词对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来也有一定的难度。学生虽然通过前面两年半的学习，已经初步具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力。但是还不够成熟，比如阅读能力，分析能力都还不行，分析的不够到位，不够全面。　　

今天这节课上的是第一课时，根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课标中对于中年级的阅读要求，我设定了四个教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。3、理清课文脉络，把握课文主要内容。4、通过学习课文，初步了解萧伯纳和娜塔莎。通过朗读，学习文章的正侧面写作方法。其中目标2、3是教学重点，目标4既是重点也是难点。　　

本节课我用四个环节进行教学，第一环节导入阶段，我先引导学生看”家”字的几个意思。再问“作家”的”家”属于的是哪个选项？从而理解“作家”的词意，并了解课题中的“大”与“小”，然后出示课题，让学生说一说，读了课题，有什么疑问。如：大作家是谁？小老师是谁呢？大作家为什么要拜小老师呢？接着进入第二个环节初读课文，我要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务：一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让他们在理解词意的基础上掌握生字词；课文的朗读教学时，让学生分自然段再读课文，使得他们读准字音，最后三读课文，根据提示理清文脉，把握主要内容。第三个环节精读课文第一部分，让学生在读通课文的基础上，指导学生精读第一部分内容，解决上课开始产生的部分问题，初步了解萧伯纳和娜塔莎，通过对“著名”的理解和读一读萧伯纳的有关资料来了解萧伯纳，通过抓住关键词来感受小姑娘的美丽可爱，并学习文章的正侧面写作方法。第四环节总结，回顾本课所学，为下节课作铺垫。