2016（下）《阅读理解》课题组个人研究教案　　

《小露珠》教学设计（第一课时）　　

常州市武进区东安实验学校  瞿菊艳　　

一、教学目标　　

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。　　

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。　　

  三、教学过程　　

  （一）吟诗揭题　　

1、有一首古诗《暮江吟》， 这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。齐读露珠。　　

2、、你们见过露珠吗？看老师给你们带来了，谁来说说你眼中的露珠。　　

3、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。（要求美美地读）今天我们就来学一篇有关小露珠的童话故事，让我们一起看看它向我们讲了什么？　　

   （二）初读课文　　

1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到不会读的字词多读几遍。　　

2、检查生字新词　　

zhí    lǎ bā        lì      gǔ     wa  　　

植物   喇叭     黄豆粒    一股   早哇　　

xí     jùn               lín  zhēn     zòu     yíng　　

袭来   俊  俏      夜幕降临   珍珠   吹奏     笑盈盈　　

 gǎn   zhēng   pī  dài             　　

草秆  水蒸气   披  戴   圆润   　　

yì　　

光彩熠熠   生机勃勃　　

钻石   数不尽    散发    乐曲　　

①检查读音，第一组词语让学生认读，不需理解。　　

            第二组注意读音并理解意思　　

第三组会读并理解意思，说出与它们结构相同的词语。　　

第四组注意多音字。　　

重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）　　

          对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否则就出笑话了　　

              笑盈盈（做个微笑的动作表示）　　

              光彩熠熠（形容光彩闪耀的样子）　　

              生机勃勃（形容有旺盛的生命力。）　　

3、读课文，分四位学生读课文，其他同学思考他们所读的段落写了什么意思？　　

(二)理清脉络　　

1、读课文。　　

词语都解决了，课文就不难读了。现在我要请四组学生读，其他组的学生要听他们读对了没有，并思考他们读的内容讲的是什么？　　

2、第一小节讲了小露珠形成过程。　　

3、第2-5小节讲的是小动物喜欢小露珠。　　

4、第6小节讲的是植物喜欢小露珠。　　

5、第7小节讲的是小露珠的消失过程。　　

（三）精读课文第一自然段　　

过度：我们先来看看小露珠形成的过程吧。　　

1、自由轻声读课文第一自然段，思考：你读懂了什么？　　

小露珠形成的时间：从夜幕降临到黎明，需要一晚上的时间。　　

小露珠形成的地点：在草叶上，花朵上，禾苗上，还会在哪里？　　

小露珠形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”你觉得小露珠怎样？（指导读好这句话。）　　

2、表扬：你的声音越来越响亮，感情也越来越强烈，真好！　　

你们能用“越来越……越来越……”造句吗？　　

外面的雨越来越大，              越来越        。　　

                  越来越       ，得到的小红花越来越多。　　

                   越来越     ，       越来越       。　　

3、教师小结：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这样可爱的小露珠你们喜欢吗？　　

喜爱小露珠的不仅是我们，还有——（动物、植物）。让我们下节课来学习，看看他们为什么喜欢小露珠？　　

（四）作业：　　

1、有感情地朗读课文。　　

2、完成习字册。　　

（五）板书　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜幕降临到黎明　　

           形成过程　　 爬呀，滚呀　　

             　　　　　 越来越大    越来越亮　　

15小露珠   动物喜欢　　

           植物喜欢　　

           消失过程