2017（上）《阅读理解》课题组个人研究总结

常州市武进区东安实验学校  张瑜

本学期本人继续参与了《小学语文教学中提高学生阅读理解能力的研究》课题研究。开学初我能认真制定本学期个人研究计划，平时注意收集好资料文献，做好笔记。在研究中我意识到理解能力是阅读教学过程中的核心，这半学期让我深深明白要想提高学生的语文阅读能力，必须培养学生有一个良好的语文学习的习惯。

一、         培养学生的自主学习的习惯

这个班的学生活泼有余，学习自主能力缺乏，当然习惯好的学生还是有很多，但他们缺乏影响能力，只能自成一气，整个班级学习氛围浮躁，学生心比天高，缺少踏实肯干能力。第一个月从以下两方面来培养学生的自主能力。

1、  抓好预习养成学生对课文的初步感觉能力

教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。同时也要有计划的进行辅导，小学生在书本中往往会不断遇到许多生字新词，这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误很多课堂时间，这就要求学生抓住课余借助工具解决，并养成阅读批注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。对于小学生来说只要能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣

2、  坚持学生独立思考，杜绝抄袭现象

做补充习题和练习册、周末家作有一些含金量的问题，学生要么不做，空在那等我讲，要么上网百度一下，不肯思考也不愿思考，长期以来语文能力得不到提高。面对这个现象，我让他们先讲再做，并抽时间当堂完成。请家长和课代表一起督促，保证做题的质量。

当然自主学习不是放纵不管，家长的配合和我的亲力亲为不分开，从陪伴到监督 ，再到突击检查，一步一步培养学生的自主能力。

二、         培养学生养成会阅读、善总结、勤积累的习惯。

这里的会阅读指的是掌握各种文体的阅读方法、步骤，总结、积累必要的答题规律和方法，懂得怎样学语文、用语文，让学生真正成为学习的主体，扎扎实实的进行阅读。要让学生明白，读一篇文章首先要读懂这篇文章。在教学生每一种新体裁的课文时，要交给学生读懂这种文体的步骤；学完这种文体后，总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，让学生依此进行阅读，培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中形成阅读能力。如在教学生学习第一篇说明文时，告诉学生，读说明文要先找出说明对象和说明内容，再理清写作思路；学完这篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ、说明的对象是什么？说明的内容是什么?Ｂ、运用了哪些说明方法？达到了哪些效果Ｃ、采用了哪种说明顺序？Ｄ、说明的对象有哪些特征？Ｅ、说明的语言有哪些特色？在教学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。进行一段时间的阅读后要帮助学生总结阅读的步骤、基本题型和答题要领，使之形成能力。其他文体也进行这样训练，通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握读懂不同文章的阅读步骤和方法，从而能举一反三、随心所欲地赏析阅读，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。  

三、         针对毕业班的情况，培养认真审题和答题的习惯

期中考试后，我没有象往常一样进行试卷评讲，而是将试卷发下去，让学

生小组讨论，进行纠正。课后，我让学生对照试卷写：“我的失误在哪里？”。在我统计学生期中考试的反思后，我发现全班45个学生就有40个学生谈到失误在没有认真审题而造成的错误。这个比例足以说明了培养他们认真审题的习惯的重要性，那么怎样才能培养他们养成良好的审题习惯。

1、培养学生稳定情绪认真读题的习惯

据学生反映，考试时心理紧张，眼花缭乱，读题时，不是多读，就是少读

几个字。在这种情况下，如果稍微不注意就会把题目的意思搞错。那么我们平时作业、考试就要培养学生稳定情绪认真读题，读题时最好用笔指题目的每一个字慢慢的读，这样就可以减少漏读和加读的情况。

2、 培养学生抓住关键反复推敲的习惯

在审题中，对于题目中的重点字可以重读，反复读，做到书读百遍其义自

现！抓住重点字词句是理清因果关系的重要途径。特别是作文的审题尤其重要，需要反复推敲弄清作文的中心何在，如何才能把中心表达出来，达到怎样的要求。

    常言说得好，三岁看大，七岁看老。大教育学家孔子曰：“少年巨性，习惯之为常。”由此可见，养成的良好的习惯，对于人的一生有着直接的影响。让我们培养学生良好的语文习惯，夯实学生的语文功底。