高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据《语文课程标准》的要求和高年级学生认知的特点，我们可以把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：学会预习课文，养成预习的习惯；领悟文本的表达方式；初步掌握常见文本的阅读方法；学会归纳文章的中心思想；学习浏览，拓展阅读。在高年级的阅读教学中，如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？可以从以下几个方面入手。　　

一、找出小学高年级阅读教学存在的问题，对症下药　　

存在的问题是：1、学生阅读兴趣不高,教师缺乏对学生阅读兴趣的激发；2、学生阅读动机不强,教师缺乏对学生阅读动机的调动； 3、学生尚未形成良好的阅读习惯；4、教师与学生在教学环节的关注点上未达成共识； 5、学生尚未掌握好的阅读方法,教师在培养学生阅读方法上力度不够；6、教师正确阅读教学理念指导下,未能使学生获得好的阅读效果。　　

二、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标　　

目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零点开始。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整的走一遍。新课的教学，应该从帮助学生解决疑难问题开始，在应道学生解决疑难问题的过程中，重点指导学生预习新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学的根本区别。　　

三、探寻适合高年级学段特点的教学策略　　

1、明确读的要求。首先要求正确地读，其次才能谈得上流利地读，有感情地读。主席曾经说过：“凡读书……要读得字字响亮，不可误一字，不可倒一字。”另外，我们还应要求学生用心去读书，通过读书，求得更深刻的理解。要求能一边读书，一边思考。一定要纠正漫不经心地读或假声假气读的不良习惯。　　

2、抓预习，培养学生良好的预习习惯。高年级要逐步做到：能借助字典词典自学生字新词，把课文读正确，读流利；能初步了解课文内容；能提出疑难问题。　　

3、教给方法，培养学生的自学能力。（ 1)学会品味含义深刻的句子的意思。(2)学会揣摩文章的表达顺序。　　

四、激发学生阅读的兴趣，培养读书的主动性　　

引导学生阅读的兴趣是好奇心。学生阅读的兴趣主要在于善于发现学生的好奇心，把好奇心逐渐转变成兴趣，把兴趣转变成能力。要引导学生多读书，读好书，因此阅读材料内容必须符合学生的爱好特点。如果我们至注重阅读兴趣而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久，要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。这样学生才会喜欢读，爱不释手，废寝忘食，从而让学生从读书中找到快乐，激发学生阅读的兴趣。以导语激发学生的兴趣。导入新课对一堂课有很重要的作用。他可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。　　

【心得体会】　　

阅读教学是整个语文教学的重要组成部分，是小学生获得信息最迅速的途径与方法。在教学中使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的教学方法，既能培养小学生的语文学习兴趣，提高小学生的整体学习成绩；也能开阔学生的视野，丰富学生的课余生活；最主要的还是促进了小学生健全人格的培养。语文的世界，丰富多姿，像一座神秘莫测、无穷无尽的宝藏。从学生的实际出发，设计教学过程，使语文的教学既把握重点，又教出特色，让学生在轻松愉悦的情景中得以学习。