2016（上）《阅读理解》课题组个人学习笔记　　

常州市武进区东安实验学校   瞿菊艳　　

学习内容：　　

小学语文阅读论文浅谈小学二年级阅读能力的培养                                  　　

一、改变学习观念。对于刚刚走进小学校园的孩子来说，认识汉字似乎理所当然的成为他们的学习重点，单纯的学习生字生词就可以了。其实，大家都知道，新时代需要会阅读的人才，会从阅读中提取信息的人才。既然如此，为什么我们不一开始就让孩子有正确的认识呢？　　

二、图文相结合。在教学中，充分利用课本插图是培养学生阅读能力的有效途径之一。　新课标要求小学低年级在阅读启蒙阶段学会“借助读物中的图画阅读”。图文并茂的读物为学生阅读能力的提高提供了客观的条件。由于低年级学生的思维还停留在直观上，他们对色彩和构图新奇的图画充满了好奇心。利用图画进行教学能充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。　　

三、借助多媒体。随着教学设备的改进，越来越多的教师喜欢利用多媒体来进行教学，这的确是一个好办法，尤其对低年级的孩子，在理解能力还比较弱的基础上，借助多媒体的功能，就比较有利于教学。当我们把与课文相关的资料、图片、音像用课件等形式展示给孩子时，他们就对所学知识有了直观的认识，甚至激起他们的好奇心和学习欲望，注意力也会更多的集中到学习中来，对我们的阅读教学是一个极大的帮助。　　

四、设置疑问。如果一味的从教学生字开始，然后组词练习，接着进行课文学习的话，学生就会对学习形成固定模式，甚至产生倦怠，失去兴趣。那么，我们不如换个方式试一试。针对一篇文章，我们可以设计几个问题，然后把他它们展示给学生，再让学生根据问题有目的地去读文本，遇到不认识的字或词，可以借助字典，借助注音，也可以暂时放一放。在整体把握的基础上，具体的去解决一个又一个问题，理解文章要义，领会其思想感情或其中的道理。这也是一个培养学生阅读能力的有效途径。　　

五、从练习排列语序开始。在小学阶段，常见的文章是记叙文，我们可以抓住记叙文的六要素，进行一定的语序排列练习，训练学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读思维意识。　　

六、拓展训练。为了提高学生的阅读能力，还可以进行专门的强化训练。　　

七、诵读并行，教给阅读方法。在初读课文过程中，可以通过教师范读，学生自由读，同桌读等方式，帮助学生读准字音。首先是教师的范读，可以给学生树立朗读的榜样，建立朗读的规范，给学生正音正字。实践证明，老师生动形象、准确地范读，能激起学生读书的欲望，并在读中感受语感。其次是学生自由读，可以让学生身临其境地去感受语言，触发语感。再次是同桌互读，可以互相帮助纠正字音。     　　

八、读绘图性课外书籍。语文的学习空间很大，当老师教给孩子阅读的方法后，家长可以利用在家的时间，与孩子一起读一些课外书籍，绘图性读本很适合二年级学生，既有趣也容易理解。在与孩子一起读书的过程中，家长一方面能给予孩子一定帮助，另一方面不失是一个很好的亲子机会。　　

学习心得：　　

通过对这份资料的学习，让我受益匪浅，对我以后的语文阅读教学有很大的帮助。我想以后我在语文阅读教学中提高学生的阅读能力可以采用以上的方法：为了学生加深对文本的理解，我每一篇课文都制定了课件，激起了学生的阅读兴趣，调动了学生的学习积极性。在阅读教学中，善于发现文本中的空白，让学生进行练习说话，加深了学生对本的理解，提高了学生的说话能力。平时要多鼓励学生看课外书籍，也鼓励家长能带领孩子读课外书籍，在学校，我利用时间给孩子读课外书，学生大量阅读课外书，提高孩子的阅读能力。总之，提高孩子的阅读能力至关重要，可以采用各种方法，以后我将继续努力，用多种方法提高孩子的阅读理解能力。