《小学数学实施差异教学的策略研究》　　

2014-2015第二学期课题组研究计划　　

武进东安实验学校  凌琴　　

一、指导思想　　

所谓“差异教学”最早源于孔子提出的“因材施教”是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。如何能根据不同学生真正完全地做到差异教学，仍有待于我们去积极地研究和摸索，把差异教学真正落到实处，让每一个学生都感受到阳光，享受快乐。　　

  二、本学期研究重点　　

1、科学测查、诊断学生差异的成因的研究。首先要摒弃那种用分数或二元论道德观来评价学生，学习多元智能理论，熟练掌握一些测量工具和方法，收集所有学生的有关信息，运用科学的测查方法进行分析、评价，确定学生的学习状态（学习特殊需要、认知结构、学习风格等）、情绪表达、行为习惯等特征，找出原因和心理机制，为教育援助和矫正提供可行的依据。教育测查不能只注重智力诊断，而是为了更深层次的了解学生、接纳学生、设计适合学生特点的教学计划。　　

2、差异教学设计的研究。教师要改变单一线性教学方案的设计，根据学生不同需要设计多样化教学内容、方法和多种教学活动，给学生提供多种选择的条件和学习成功的机会。构建差异化课堂教学的每一细节、每一过程，预计可能发生的情况，将多样性的差异教学目标、内容与方法策略有机的结合起来，使教学具有规范性，明确性，可操作性。尤其是分层练习的设计。教师要根据不同学习水平、不同层次的学生，为学生精心设计分层练习，编写几种习材，充分尊重学生的个体差异，让学生有选择的进行练习，使所有的学生都能获得成功的体验，获得进一步学习的动力。　　

三、本学期主要工作：　　

四月：　　

1、理论学习交流。积极参加课题沙龙，收集1篇有关文献资料。　　

2、制定个人研究计划。　　

五月：　　

1、上传研究课教学设计，教学设计中要包含多种课堂的预设方案和分层练习设计。　　

2、参与课题研讨活动，上传听课评议记录。　　

六月：　　

1、参与课题研讨活动，上传听课评议记录。　　

2、上传一篇高质量的随笔、案例或小故事。　　

3、进行学期总结。　　

4、撰写课题论文。