“学习合作小组”是一种新型的教育模式和学习方式

作者：黄石十中 霍建明

新课标指出：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。小组合作学习是一种新型的教育模式和学习方式。

它的理念有：知识是学会的，不是讲会的。能力是练出来的，不是听出来的。“课堂”变“学堂”，解决的是“如何学”而不是“如何教”。时间加汗水型的教师是差教师，是不适应时代的发展的。“满堂灌”的教师是差教师，教学方法干扰了优秀生制造了差生，讲得越多，干扰越大，差生越多，差生是讲出来的。小组合作学习是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，人人是讲解员，组内交流，学生压力减少，每个学生发言的机会增加，个人意见交换变得容易且便捷，组内互相补充、启发，变个人思考为团体思考和创造。小组合作学习体现了公平教育，给每一位学生提供了同等的学习机会、学习资源，享受着公平、平等，学生有了问题的驱动，课堂就有了学习的动力。小组合作学习丰富了学生解惑的渠道，讲解的形式呈现多样性、交流具有针对性，满足了不同层次的需求。

“学习合作小组” 建设操作方案：

（一）分组原则：力求各小组实力均衡，兼顾男女搭配、性格互补、文理相辅、成绩互补、个头搭配、意愿相吸、爱好搭配、特长互补、注意心理特征与家庭情况，组成学习能力相当的学习小组。体现组内异质、组间同质。小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

（二）合作理念：二人或四人或六人合作。杜绝为合作而合作，要团中求通盼合作，缺中求全需合作，异中求同要合作，疑中求解巧合作，孤中求伴找合作，将合作发挥极致。学习活动不是一对一、也不是一帮一，而是双向资源、互赢效应。二人合作，有利督促检查；四人合作，有利扫清思维障碍。

（三）分组步骤：以班级42人为例，第一步，班内排名分号，1－7名为1号；8－14名为2号；15－21名为3号；22－28名为4号；29－35号为5号；16－42名为6号。第二步，确定大组长，一般地1号为大组长，可以微调，如四个男组长，三个女组长。组长要有三个能力：会分工、会督促，会提高。有帮扶能力，带动积极性，引领大组达到新层次。确定大组成员，一般地从1号、2号、3号、4号、5号、6号中各一人组成大组。因考虑搭配，必有所调整。若有调整，原则是同号调整。第三步，确定小组长及座位，一般地，两两分组1号、2号、3号为小组长，坐后排。从前往后是：5、2、6、3、4、1.组员要有三个能力：明分工、会倾听、会吸收。第四步、通盘考虑班级的座位，便于后续学习中前后轮换、左右轮换。从而方便程度最高，麻烦程度最低。此后要做阶段性随机调整，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行小调整，以此培养学生的合作与交流能力，学会与不同的人合作。

(裴红亚  摘)