活动目标

情感目标：通过课堂活动，进一步激发学生研究迷你盆栽的兴趣和探究的欲望。

能力目标：在课堂活动中，培养学生刚对调查、采访等途径获取的信息进行整理和展示的能力。

知识目标：通过活动，使学生了解信息整理的一些方法，增长有关盆栽的各方面的知识。

活动重点

指导学生在分享资料的基础上，发现资料存在的问题，针对问题寻找解决的方法，对收集到的资料进行整理。

活动难点

各小组成员在发现问题的基础上，在组长的带领下，合作、有序、有效地整理资料。

活动过程

一、导入新课

师：同学们，这两个学期我们活动的主题是什么？（PPT）各小组在课下都搜集了不少的资料。下面请同学们给大家介绍一下搜集到的资料。哪位同学先来说说？　　

生（汇报）：我是xx小组的成员，我们搜集到的资料有……

师：孩子，你想要一口气全读出来吗？（生疑惑）

提出问题：大家都很勤快，找到了这么多的资料，真能干！（竖大拇指）

可是这么多资料你能一下子记住吗？

为什么不能？

是的呀，这些资料非常凌乱，而且单调，还记不住！那怎样整理它们，更好的展示给大家呢？接下来，就让我们一起来研究吧！师板书：怎样展示资料　　

二、新授展示资料的方法

（一）指导

1、手抄报的指导

整理好的资料是不是真的给大家耳目一新的感觉呢？想不想看一看别人整理好的资料？（生：想！）瞧，这是什么！（ppt手抄报）出示例子（板书：手抄小报）

师：看了这张小报你能知道这个同学是整理的哪方面的资料吗？

生：

师：你怎么能一下子了解的呢？

生：手抄报的题目很明显.。

师：哦！他是怎样使标题明显的？生：标题写的很大！标题的字体不一样！

师：所以呀，制作一张精美的手抄报必须做到“主题鲜明”，小报内容当然也都要围绕主题进行选择。

师：那你们觉得这张手抄报美吗？

生：美！

师：那美在哪里呀？小组成员可以交流一下！

生(交流)：字写得非常好！有美丽的边框！画的画非常漂亮！版块非常清晰！文章的题目很突出！用艺术字来写标题……

师：是的，想要使一张小报显得精美不仅要主题鲜明，还要精心设计每一部分的内容，把字写好！

2、资料卡

也许有同学要问了，我们找了那么多资料难道都需要制作成手抄报吗？当然不是的。

我们可以制作成资料卡！资料卡可是起着非常重要的作用呢！

（随意指一同学）你还记得你的这份资料是在什么时间，在哪里搜集到的吗？（紧接追问那网址呢？）生……

这种资料卡就提供了这些信息！（PPT出示）

师：请大家观察这份资料卡，它告诉了我们哪些信息？（观察资料卡）

生：谁、时间、来源、内容……

师：这样一来很多信息就一目了然了！(资料卡上还可以标明资料来源、搜记者姓名，搜集时间，

3、体验卡

过渡：资料卡可以帮助大家整理收集到的文字资料，那自己在活动中经历、体会将怎样整理呢？“体验卡”就帮了大忙了！看，孩子们在活动中的点点滴滴都融进了这些文字！精美的装饰更是独具匠心！（欣赏）

师：体验卡里包含着哪些内容？

生：……

师：是的，我们需要标明指导老师，体验者姓名，内容的话可以以日记的形式进行记录。

4、ppt

过渡：经历和体会可以用文字记录，也可以用照片定格！同学们，你们在活动过程中有用照片记录点滴吗？生：有

师：大家都拍了哪些照片？

生：交流

师：有把照片洗出来吗？

生：没有

师：为什么？

生：太贵，我不知道该怎么洗

师：是的，老师这里就有一种方法可以让大家把照片和文字同时整理出来，而且还是免费的呢？谁来猜猜看！

生：用电脑，网络、幻灯片

师：聪明，其实老师从刚上课到现在就一直利用幻灯片（ppt）向大家展示了很多内容！大家也可以学习哦！

5、故事

过渡：同学们也可以插上想象的翅膀在植物王国里编织一个童话世界！瞧，这位同学就把关于蔬菜的知识编成了一个童话故事。

《蔬菜的争吵》自己读读看！

 (二)讨论展示方法

师：除了这5种方法，你还知道哪些呢？请小组内讨论讨论。小组讨论，师巡视。

师：老师看到各小组成员都在积极动脑，那谁来说说看！　　

生：编辑成书　　

师：你想到的这个办法很好！你这个方法也不错，你有个聪明的小脑袋。　　

生：在qq空间里分享　　

师：你这个方法很有创意，你很聪明。　　

生：整理在档案盒里                                         　　

师：你想得真周全　　

生：把种的植物给大家看　　

师：恩，也就是实物展示，你这个办法很好，我很赞成。　　

生：写观察日记！

师：你是个细致的孩子！

生：写访谈录　　

师：同学们真棒！想到了这么多资料展现的形式。资料展现的方法还有很多，比如实物展示、摘抄本、访谈录、剪贴本、相片集、进行一个表演，或者直接口述等等!

（三）确定展示资料方法的依据

那是不是每一种方法都适合各小组的研究内容呢？我们应该依据什么来确定整理的方法呢?请小组内交流

交流

1、根据现有资料

2、根据各组研究内容

3、根据小组成员专长

A：如不能直接总结，则做以下引导。

1、应该没有问题

如2不会总结，则

师：小组明明研究的是植物的养护方法，那与植物的种植方式有关的资料还需要展示吗？也就是说我们要根据什么来确定展示资料的方法？（得出：根据各组研究内容）

如3不会

师：如果小组成员中有善于绘画和写字的同学，那他们就可以分工合作，进行手抄小报的创作！（得出：根据小组成员专长）

三、尝试制定

相信，这会儿，同学们的小脑袋里肯定已经开始构思用哪些方法整理资料了。

那赶紧试试吧吧！接下来请各组在组长的带领下进行组内讨论，根据这三点（指板书）完成老师发给你们的计划表。

计划表

小组名称：

研究主题：

我们打算用              的方式展示资料

我们的分工：

我们希望得到（谁）              的帮助

四、汇报交流

现在请小组组长来向大家展示一下你们的计划表，并说一说这样安排的理由！

汇报方法：大家好！我是xx小组的组长xxx，我们小组研究的主题是     ，我们打算……（照表格）谢谢大家！

为什么这么安排呢？

五、课后延生

这堂课结束后，给大家一周的时间，我们在确定方案的基础上对资料进行整理和加工，然后用最合适的方式在全班进行交流。

教学反思

    课前，学生们积极地参与资料收集、调查；上课时，学生们能在老师的有效指导下，通过踊跃汇报自己调查研究整理的资料，确定将要展示的方式，并且在明确研究主题的可行性和畅谈收获感受后，能有意识地培养和锻炼自己的探究能力、主动交流能力和协作学习能力，充分体现了综合实践课的实践体验和探究合作的目的。在多元评价的体现上，同学们对小组和个人汇报的表现能进行积极的互动评价，平等的交流学习使得大家都能互相取长补短，共同学习进步。当然，对表现突出的同学，我也注重及时的评价，激发更多的同学积极参与学习。

纵观上课过程，在反思后也让我得到不少的收获：

1、应更好地设计好活动课的形式，使得课堂更加丰富、生动活泼，避免单一，才能调动学生的学习积极性，让学生更专注学习。

2、学生在进行资料收集时，老师应教会学生对资料进行分析、整理、提炼要点的本领。

3、要在平时课堂学习中，应有意识地训练和培养学生互动交流、合作探究、多元评价的习惯和技巧。

4、在课堂时间的控制上和教学语言艺术的表达上，还要有意识地对自己的基本功进行磨练和提高。

5、老师在课堂上，要善于倾听学生的发言，及时进行评价；要充分运用课堂机智和调动敏锐的反馈能力，适时对课堂情况进行有效地调控；要关注课堂上的动态生成资源，有机地进行整合，这样，才能让课堂焕发出活力和生机。

这次，也让我深深体会到，当今教育，老师的综合素质提高非常迫切，老师应该有意识地、多方面地提高自己。要给学生一滴水，自己必须要有一桶水！