优秀组长我能当

武进区东安实验学校  万丽

教学目标：

通过回顾活动经历、讨论交流等方式，明确小组合作中如何当一名优秀的组长。

教学过程：

    一、回顾活动，引出话题

    1、同学们，本学期，我们一直开展“舌尖上的团子”综合实践活动，前阵子，我们一起尝试了包团子、蒸团子的活动，大家在活动中表现得真不错，老师抓了几个镜头，我们一起来欣赏一下！

2、欣赏照片，找寻自己的身影。

3、看着一个个熟悉的镜头，我们仿佛又回到了活动当天。回忆一下，你觉得你们组在活动中成功了吗？为什么？

4、大家的活动开展得很成功。老师发现，各小组的成功与组长的组织密切相关。那么，在活动中，一个优秀的组长应做好哪些工作，具有哪些品质、能力呢？今天这节课，我们就来讨论一下。（板书：优秀组长）

二、讨论交流，明确组长职责

1、出示讨论要求：

如果你曾当过组长，请回忆自己在活动中的经验或不足之处，说说组长该怎么做？请用一个短语来表示，写在老师发给你的卡片上。

如果你是组员，请回忆一下在活动中，你们小组的组长有什么独特的魅力，你对他还有什么建议？请用一个短语来表示，写在老师发给你的卡片上，然后贴到黑板上。

2、小组合作完成要求

3、集体交流

（预设：

组长说：了解组员，合理分工；身先士卒，带领组员；鼓舞组员，为活动付出；组员不听，要严格一点；听取组员建议；扬长避短；在关键时刻要有主见；做事果断；顾全大局；凡事为组员着想。

组员说：组长要温和一点；主持能力强；口才好；要耐心，公平公正；遇到困难尽心尽力克服；以团体利益为重，个人利益为轻。）

4、小结：

（工作：全面了解；合理分工；关注活动过程；听取建议；引导反思总结）

（品质：善解人意；身先士卒；宽严并济；学会鼓励；公平公正；有耐心；口才好；组织能力强；考虑周全；做事果断）

三、总结

同学们，组长是合作小组活动中的关键人物，组长的优秀与否，直接关系着小组活动成功与失败。今天我们通过回顾以往活动，总结出如何当一位优秀的组长，只要你照着这些去努力，人人都能成长为一名优秀的组长。（板书：我能当）让我们响亮地对自己说：优秀组长我能当！

教学反思

这堂课上，学生的积极性很高，整堂课都处于亢奋状态，细细分析，主要原因有以下两点：

1、源于兴趣

    兴趣是最好的老师。只有当学生兴趣盎然时，他们才会对课堂投入很大的热情。小组合作学习是综合实践活动很重要的活动方式，每学期开展的长线活动都是以小组为单位展开的。“组长”这一角色，在孩子心里是神圣的，一个组长就是一个小组的“头儿”，是很多孩子都乐意去尝试的角色。即使没有自信去尝试，自己心中也是对当组长的孩子充满了敬佩。所以，当组长这一角色的优秀标准由他们自己制定时，心中的兴奋可想而知。而且我发现，课堂上没当过组长的同学讨论得特别积极。

2、源于经验

对于六年级的孩子来说，他们已经积累了一定的小组活动的经验。从三年级开始，按每学期一次长线活动来算，他们也已经至少经历了6次活动。这些活动，让一些“老组长”们得以应手——即便没当过组长，也一定在不同的组长的带领下开展过活动，所以，每个孩子都对“如何做一名优秀组长”有自己的想法和认识，尽管也许是片面或不一定正确的。

作为一名指导老师，要考虑的是，在这热闹的背后，上这堂课有没有作用？孩子有没有从这堂课中有所受益？从“教”的角度来看，我觉得我在学生原有的基础上作了引领和总结，使他们对“优秀组长”的认识由浅层到深层，由片面到全面；从“学”的角度来看，曾当过组长的学生对“优秀组长”有了更全面的了解，他可以对照板书，反思自己的成败得失，没当过组长的学生也可以对照“标准”和“要求”，朝着“优秀组长”的目标进发。

记得一个孩子在日记里记录了这节让他难忘的课，并在结尾处表明：原来，这样做就能当个优秀的组长，下次活动我也要去竞聘组长。真希望，我的课能让更多的孩子有这样的想法！