在合作中成长

——评蒋银亚老师的《小组合作我能行》

武进区东安实验学校  万丽

5月27日，我们课题组全体成员在六（4）班聆听了蒋银亚老师一堂精彩的课——《小组合作我能行》。

蒋老师的这堂课根据小学生的年龄特点，以游戏的形式让学生积累合作的经验，同时也让学生的小组游戏中体会到：小组合作可以分享智慧和乐趣，提高活动的效率，享受成功的喜悦。细细品味，蒋老师的课让我学习的地方很多：

一、在提取经验中引发思考

六年级的学生对小组合作学习已经不陌生了，不仅积累了一些经验，也不知不觉中遇到了很多问题，但这些问题往往都会被我们忙碌的教学一不小心忽略掉。因此，在本节课的一开始，蒋老师就尝试引导学生根据自己以往的活动经验，回顾自己在小组合作中出现的问题和困难，通过交流引起学大家的一些共鸣：我们的小组合作真的存在很多问题，而且影响着我们活动的正常开展。这样，不仅激活了学生在情景回顾中的思维，使学生产生小组合作存在问题的认同感，也为学生在后面的活动中一直关注这个问题，思考这个问题埋下伏笔。

二、在活动体验中感悟合作

在日常教学中我们明显感觉到，小组合作中存在的问题，并不是每一个都能通过老师解决的，更多的还是需要学生之间能有节制地互相妥协、互帮互助、共同解决，这就需要学生在活动中有意识地去思考，去感悟如何合作。

例如：《气球大爆炸》活动，如果说学生第一次比的是体验的话，那第二次比的就是感悟。第一次比赛，他们只是快速体验了分工和活动的乐趣，而第二次要想赢的话，就看各小组在初次体验中和在交流中感悟的多少了，因为只有感悟了才会调整：调整分工，调整技巧，调整配合等等。

在《变形金刚》的游戏中，学生注重的不再是个人的分工和个人的任务完成，而是核心人物的策划、组员的配合、信任、奉献、团结等。学生做到了！为了小组的集体荣誉，他们可以坚持做汽车轮子并一再坚持；他们可以放下自己的意愿，做任意的一个零件并试图演绎到最佳。

这，不仅是游戏，是在游戏中感悟游戏；这，不仅是合作，而是在合作中学会合作！

三、在互动交流中反思提升

根据学生的年龄特征，就算学生有很多体验，有很多感悟，那还是不够的，因为他们不会把体验和感悟结合起来思考。这时，我们老师要做的就是及时地带领他们结合自己的亲身体验和感悟进行回顾与反思。反思的过程，是学生突破自己原有认知的过程，也是内化的过程。

因此，在每次的游戏活动之后，蒋老师都会让学生对刚刚活动进行回顾与反思。这不仅是要总结出成功的秘诀和失败的原因，更重要的是让他们在反复的体验、感悟、反思中明白：合作，对较好地完成任务是很重要的！

我想：这样一节“玩中学”的游戏课，重要的不是游戏，而是游戏中对合作的感悟。当学生今后的活动中遇到困难时，能及时从已有经验中提取今天的感悟，从而调整自己在合作中的角色。

这样一节“玩中学”的游戏课，重要的不是玩，而是学生之间的交往。无论是能力强还是弱，无论是成绩好还是逊色，每个人都是重要的组成部分，他们互相支持，互相配合，在合作性的学习活动中得到了赞赏，建立了自信。