小组合作，我能行

——综合实践小组合作研究课教案

武进东安实验小学蒋银亚

教学目标：小组合作的问题分析与方法指导

教学准备：

 ①学生8组每组6人，一个组长，给小组1~8编号（小组编号牌1~8）

 ②PPT

③气球、皮筋。

教学过程:

一、表情达人秀

小组合作，一人上台表演，小组其他人猜成语。成功得10分。

准备成语：眉开眼笑、怒发冲冠、悲愤欲绝、胆战心惊、

喜极而泣、目瞪口呆、手舞足蹈、欢天喜地。

二、聚焦问题（5’）

师：同学们在参加各项学习活动，尤其是综合实践活动的过程中，经常要用到一种学习方式——小组合作（板书），是吗？（是）那同学们在小组合作时，都曾遇到过哪些问题让你很苦恼？（可以结合你们以前的活动说说看。）

师：合作是为了更好地完成学习活动，可是我们的小组合作存在这么多问题，那可怎么办呢？你有没有好办法？

师：看来大部分人还依旧深陷在苦恼中，是吗？没关系。

接下来老师设计了几个游戏，看看在游戏中同学们能不能受到启发，找到妙招。

师：游戏的评比方式如下：

游戏中获胜的小组将每次得分，遵守纪律、发言积极的小组也可得分，

最后分数在前四名的小组即可得到你的综合课评价分数奖励。

准备好了吗？

三、感悟问题（30’）

1、气球大爆炸——计时器（15~20’）（师读并解释）

（1）1分钟分工并讨论游戏的注意点。——课件显示计时器——开始

（2）教师巡视并记录：

巡视记录：

①最快的一组+前四名；第一名的时间，最后一名的时间。

②最慢的一组  ③吹得小的组

（3）公布结果：最快的一组是（  ），他们的用时是（    ），把掌声送给他们！

（4）比赛采访：

采访组长：

恭喜你们组获得了第一名！老师想采访一下你们组组长：请问你们是怎么分工的，这么快完成游戏？

采访组员：

请问：你们认为小组获胜的原因除了合理的分工还有什么？

点评：除此之外，游戏过程中这一组能冷静思考，结束后迅速回座位坐端正，认真遵守游戏规则！

总结：看来，一次成功的小组合作离不开组长的合理分工，离不开组员的相互配合，更要遵守合作中的规则！

（5）公布结果：第2~4名。问：除了他们分享的成功经验，你们三组还有什么经验要和大家分享的吗？

（6）采访慢组或吹了2个的小组：请问你们组为什么完成得这么慢？你们觉得合作中什么很重要？

（7）如果再给你们一次机会，其他四组有没有信心获胜？

2、第二轮比赛。

（1）师：给你们30秒的时间重新讨论你们的分工与合作。——开始。

（2）巡视记录：最快的一组+前四名；第一名的时间，最后一名的时间。

（3）采访：

公布结果：第一名是（   ）他们的用时是（    ）把掌声送给他们！

采访组长：

   你们有没有对第一次的分工进行调整？为什么要调整？  

公布结果：第2~4名是（   ），你们对小组合作有没有什么新的感想要分享吗？

（4）师：其实这次大家都有进步，即使最后一个完成的组也比第一次用的时间短。

回顾一下：通过两次的游戏合作，让你觉得在小组合作中什么很重要？

共同目标、团结合作、想着他人、互相帮助、照顾别人

师：通过第一个游戏，同学们已经有所收获，希望同学们能把收获现学现用，用到第二个游戏中。有没有信心获胜？

2、合作秀（10~15’）（请一个学生读一读）

（1）小组开始活动。——课件显示倒计时器。

（2）教师巡视并记录

（3）各组表演，其他小组猜，并评价能否得分。

第二小组：千手观音；         第二小组：鹤立鸡群；

第三小组：LOVE；             第四小组：金字塔

第五小组：五色花  ；         第六小组：三打白骨精 ；

第七小组：毛毛虫；           第八小组：向阳花

 适时采访：

采访成功的组：能介绍介绍你们组的作品吗？是谁想到的？

采访被压着的学生：你在下面一直被压着，累吗？那为什么还要一直坚持呢？

（4）回顾：这次的小组合作活动你们有什么感想？

         坚持不懈、反思总结、敢于尝试、团结协作

（5）师：有请评委老师对各组本次的表现做一个点评，掌声欢迎！谢谢！

 三、解决问题

    总结:现在我们再次回到课的开始，在小组合作中我们遇到了一些问题，使得合作的效率很低，但只要我们能做好这些，就能大大地提高我们合作的效率，享受到更多成功的喜悦，现在你还困惑吗？那就一起大声地告诉自己！

今天课上我们发现的方法可能还不全面，希望同学们在今后的合作中继续探索，不断地提高自己小组合作的能力和创新能力！

反思：

团队合作精神是新时代对人才素质的要求，特别是独生子女数量日益增多，他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式，让学生在小组合作中学会与人相处，增进同学友谊，发展协作能力，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短，在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动。我这节课在游戏中，让学生学会怎么合作。

一、学会尊重、学会赞美

小组初步成立后，教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养：学会倾听、学会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论，能接受同伴的不同见解打下基础。会赞美，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。

在小组合作的初级阶段很有必要进行类似的训练，初步掌握合作要求，为他们学会合作打好基础，有利活动的开展。

二、明确分工  充分协作

综合实践的一个具体的活动，一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多，跨时也较长。教师要引导学生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。作为一个有着共同目标的学习团体，分工后，每个人必须对自己的工作负责到底。学生完成任务的情况要给予评价。

分工之外还必须进行协作。协作首先要会取人之长补已之短，互相帮助。当某个组员有什么新的发现，获得点滴进步时，教师又要他们互相祝贺。特别是当哪个同学有畏难情绪或想偷懒时，督促其他同学去鼓励提醒他。

三、及时交流  适时评价

小组合作，有分有合。由于分工具体，学生的信息往往可能有些偏窄或者片面，研制的作品难得十全十美，所想到的问题只是一己之见。另外，活动时间较长，过程较复杂，一些问题，一些收获会不时的出现。为保证小组的有效合作，发挥集体的作用，要及时组织交流。交流分课外与课内，可由小组长负责召集和组织，也可在指导教师的督促下开展（刚开始最好有教师在场）。每一阶段活动实施过程中，当遇到困难时，小组需要共同讨论解决；当活动取得进展，小组成员渴望分享成果畅谈体验；当活动某一步骤结束时，成员需要汇总活动成果，进行资料加工整理，评价彼此表现；当有新的问题时，活动怎样拓展，及时讨论。指导教师要引导小组长去捕捉这些时刻，开展讨论交流。

及时交流一定要伴随着适当的评价，有交流有评价有反思才能更好地激励学生进行小组合作，继续更好地开展活动。

评价时，先让每个学生说说个人和小组完成任务以及与他人合作的情况，再由其他组员互相评价，主要讲优点，不足则要慎讲（可口头评价，也可采用表格式）。然后是教师评，师评分为两种：口头评价主要在上课或活动时对学生在参与小组的合作态度和行为表现方面进行及时评价；如学生主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听并能采纳好的意见，能平等对待同学等。另外是书面评价，如批改作业时写一句赞美他合作方面的一句话。最后是期末设计总评价表，把学生合作精神纳入了测评项目中。这样合作评价关系到学生的本课程的成绩，使学生不得不重视合作的能力，合作的精神。

四、发现问题，随机解决

在合作中，难免会出现一些不好的情况，教师就应采取相应的措施来解决。

有的孩子在活动中缺乏自信，不够积极主动，依赖性强。在活动中只是听别人说，看别人做，对这样的学生指导教师要多给鼓励。

有的学生好大喜功，认为自己做得多，聪明能干，便嘲笑合作伙伴做得没有他好。对待这种学生，指导教师可以对其活动成果进行一定程度的认可，切忌不能过分。同时对其他学生的表现进行表扬高度赞赏他们的劳动价值。结合一些小故事，让孩子学会宽以待人，严于律己，学会欣赏和尊重他人。让孩子明白只有每个组员都目标一致，分工协作，荣辱与共，小组才能成为优秀小组，才能共同进步。

有的小组长专制独裁，凡事一人说了算，不听取组员的意见，认为自己身为组长，高高在上，并以组长的身份压制命令小组成员做这做那，而小组成员也甘于听命，被动服从。小组合作缺乏民主协商的气氛。指导教师可以通过亲自组织和参与小组活动，鼓励组员畅所欲言，出谋划策，并充分肯定和采纳他们的意见。

有的小组成员在活动中互相推脱，行动迟缓，效率低下。对这种小组指导教师要加强督促，责任分工到人，规定时限，定期检查，采取适当地惩罚，同时让小组长充分发挥组长作用，组与组还可采取竞争。

总之，对学生小组合作的指导既需要教师耐心细致的观察，同时也需要教师发挥教育机智，掌握指导的艺术。