《浮力》听课有感

东安实验学校   蔡敏华

听了刘伟老师的课使我收获很多，刘老师一改传统的授课思路，运用自己的智慧，给我们上了一堂学生快乐、高效的课。

一、设置悬念，激发兴趣。

在导入新课时，刘老师通过出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？激发学生的好奇心，激起了学生求知的欲望，老师从调动学生的积极性入手，激发学生的创造性思维，收到了非常良好的效果。

二、玩中探究，获得新知。

玩是孩子的天性。看着实验桌上的实验器材，学生早己按捺不住了，于是，刘老师抓住他们的心理，先让学生猜测影响浮力大小的因素有什么？让学生说说怎么办？怎样设计？同学们开始讨论，提出设计方案，老师不怕耽误时间让学生自己动手做实验探究，最终得出实验结论。学生在尽情地“玩”的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能力也随之得到培养。对于学生来说，凭他们的直接感官传递的信息，非常难忘。

三、设置实验，突破难点

本节课阿基米德原理非常难以理解的，怎样突破这难点，是本课很难解决的问题。刘老师充分发挥教师的智慧用一个溢水杯和弹簧测力计就非常轻松直观地解决了这个问题。让他们实实在在地感觉影响浮力的因素。

总之，刘老师的课给我很多的启示，在今后的课堂教学中，我要不断的学习，不断地提高自己，争取使自己的课堂快乐、高效，充满教师的智慧。