政史学科为什么要关注学生的前概念？

 前概念的来源具有广泛性和不规则性，在政治历史学科领域，获得前概念的来源是非常广泛的，历史学科，学生可通过影视剧，连环画，史书故事，历史节目等获得前概念，而政治学科和我们的中学生的生活是密切相关的，它的课程内容有学生心理健康知识，法律知识，国家国情等，这些可以通过日常生活来获得，热点时政也可以通过新闻联播，报纸，网络等获得，在课前，可以说，大部分学生已经获得了有关的前概念，

但是在实际初中的课堂上，我们政治历史学科还是较少去关注学生的前概念，课堂上为了完成教学任务，节省时间，大都以灌输的方式，很少有时间去让学生去表达他们的自我想法，无法调动学生的课堂积极性，教师与学生的互动太少，教师无法感知学生的想法和感受，学生也没有了表达的机会与动力。

为什么要关注学生的前概念，其一，可以调动学生的积极性，如在历史学科，学生或多或少会了解到与课堂所学的历史时期相关的人物和故事，这些人物故事都是学生在课前形成的零散的前概念，和所学的内容总会存在着千丝万缕的联系，教师鼓励学生表达，既了解了学情，也调动了学生的积极性，提高他们对学科的兴趣

其二，纠正学生错误的前概念。学生有很多错误的前概念，如对历史中一些人物的评价，学生通过各种渠道获得的前概念往往是片面的，甚至是错误的如对武则天的评价，如今的有些电视剧对其极尽美化，这都对学生科学的前概念的形成有一定的干扰作用，这就需要去关注，然后去告知，纠正，然后形成科学的概念。

其三：把前概念融入到教学设计中可以加强师生之间的互动，给学生自由表达的空间，形成民主平等的课堂氛围，教师既能愉快的教，学生也能轻松的学。

综上所感想，关注学生的前概念是教学设计中不可缺少的一个环节，但是如何更好的体现其教学目标，需要我们进行进一步探讨研究。