（1）调查学生政史学科前概念的形成来源，考察他们的学科知识背景，考察学生对政史学科的学习兴趣，学习态度和学习方法的实际情况

（2）确定教学实践的课题，选取初中生有可能存在前概念的研究课题

（3）利用调查问卷、课堂提问、访谈等具体方式对学生本课题的学生的前概念进行诊断。了解学生原有的概念和思维方式，找出学生错误的观点或模糊的观点以及不合理的思维方式，并从正面和负面作用两方面探讨前概念对学生知识掌握的影响。

（4）以通过对学生前概念的分析进行针对性的教学设计，从知识与技能，过程与方法，情感与价值观三方面确定达到教学目标，注重学生的“体会”和“感受”，认真作好教材分析，对教学内容进行新的整合，研讨修改，结合具体案例进行解释分析，制定教学策略。

    （5）尝试进行教学案例的初次实践。

本学期我会认真、积极组织，参加课题组的每一次活动，自觉学习相关资料，及时上传各项研究材料，认真参加课题研究观摩课，积极和同仁们展开讨论，把研究中的点滴积累，积极撰写论文，积极投稿，争取发表或获奖。