指导思想：

学生是学习的主体，是作文全程的唯一的执行者和完成者。蓬勃发展的现代主题教育理论、创新教育理论、作文教学理论等为实施 “培养学生作文个性，优化读写实践活动”课题研究提供了理论依据。主体性教育是一种以培养和发展受教育者主体性为主要特征的教育。主体性是人的本质的最高层次，最高表现，是全面发展的人的根本特征，是现代人的最主要特征，是人的全面发展的核心和精神实质。主体性具体表现为自主性、主动性和创造性。面对这一新的课题，要想达到所谓“新思维、新表达、真体验”的最佳境界，教师作为学校教学工作具体实施者，必须坚持“创新”教育观念和教学模式，贯彻创新作文教学。积极培养学生的创新意识，发展学生的个性，激发学生的创新精神，提高学生的创新能力。实施该课题研究的作文教学的目的在于以有关教育、教学法规为指针，以现代教育理论、作文教学理论为依据，以成功的经验与做法为借鉴。

工作措施：

1、认真学习，提高理论水平。充分发挥课题组老师的“主体”意识，以加强读写实践为重点，更新观念，提高理论水平。学习文献资料，健全学术沙龙活动，组织“学生个人作品专集”学术论坛和“作文个性大家谈”学术沙龙，把集中学习与个别学习相结合，学习与讨论相结合，理论与实践相结合，做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能力。

2、横向沟通，提高研究水平。在研究过程中，要十分重视向兄弟学校学习，组织课题组老师外出参观、学习，参加各种公开课、观摩课、评优课、基本功竞赛等，并邀请市、区的专家、学者讲学以及课题研究的指导工作，提高课题组成员的研究水平，课题组成员外出参观学习，必须把学到的经验、听到的做法介绍给课题组成员，并对本课题研究提出一个中肯的意见，促进课题研究的健康发展。

3、强化过程管理，夯实研究工作。研究过程中，本着求真务实的态度，每个课题组成员建立个人研究档案，有研究计划、案例分析、教学论文、成果作品等，在“工作中研究，研究中工作”，为了把研究工作落到实处，我们特别抓了教师教育教学随笔的撰写，随时把自己的研究心得发在网上，不仅使老师养成了反思的习惯，也促进了教师之间的交流。

具体安排：

三月份：

1、根据课题组学期研究计划制定好个人课题研究计划。

2、参加课题组成员会议，认真学习研究方案。

3、搜集相关理论专著，制订学习的计划，开始学习。专著学习内容：《初中语文作文教学刍议 》。

4、着手调查学生作文过程中的不足与困惑。

四月份：

1、完成每月学习摘记、写作教学反思。

2、申报并上好课题研究课“写作要有真情实感”。

五月份：

1、收集期中考试七、八年级学生的优秀作文，积累资料。

2、继续进行关于写作教学的理论文献学习，撰写心得体会。

六月份：

1、认真参加初三年级中考复习研究课活动，听课至少一周。

2、参加课题组成员会议，交流研究情况。

七月份：

1、做好研究过程中的各种资料的收集工作。

2、对一学期来的研究工作进行认真总结。