新颁布施行的语文学科教学大纲修订版，把语文学科性质界定为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这与以往的大纲相比，更突出强调了语文学科教学的实践性。作文教学作为语文教学的重要手段, 它担负着培养学生具有现代语文的写作能力。

目前，中学作文教学普遍存在的弊端是学生怕写作文、写作兴趣低迷；学生作文缺乏创新、个性、特色。雷同、平庸、应付、抄袭之作不少；作文教学费时低效，教师负担重。写作，作为一项复杂的心智劳动，本应成为培养创新精神的主渠道，但现实的情形却令人尴尬。

叶圣陶说：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”如何革新旧的模式，如何突出学生主体在作文各个环节中的作用，如何使作文教学形式既生动灵活又能真正起到提高学生水平的作用，如何让学生灵动的个性得以展现。这些问题自然就摆在了我们面前。

本学期，我们课题组开展了如下活动：

一、认真系统地学习了有关的理论文献。

对于这个新的课题，平时只是了解一些边角皮毛，既然开展了这个课题的研究工作，就要认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变一些陈旧的观念。本学期，课题组全体成员认真学习了相关理论书籍和文章，比较系统地了解了作文个性化的基本理念、研究背景和现状等。

二、积极开展研究工作。

课题研究重在过程，在课题研究计划的指导下，本学期，课题组开展了上好一堂研究课、做好一次案例反思、撰写一篇心得体会等系列活动。全组成员经常在一起探讨成败得失，不断提高自己的研究能力。在作文教学过程中，我们常发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说，空话连篇；或是假腔假调，八股气息浓；或是缺乏想象力、创造力。千人一面，万人一腔。选材之雷同，思维之混乱，语句之错杂，让老师们痛心不已。出现这些问题的原因虽是多方面的。但我们认为，多年来“应试”教育使学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。旧模式最大的问题在于无意中压抑了学生的表达欲望，忽略了学生这个创作主体在写作各个环节中独立的、积极的作用。新大纲在语文教学目的中提到“努力开拓学生的视野，注重创新精神的培养，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健康人格。”作文教学由“应试”转向“应需”这个大趋势，要求我们作文教学必须从“应试 ”的泥沼中跳出来，回归生活。

三、认真做好研究过程中的各种资料的收集工作，及时认真总结一学期来的研究工作。

课题研究工作的意义不仅在于研究的结果，而且在于研究过程给全体成员带来的促进和变化。重视研究过程中的各种资料的收集工作和一学期来课题研究的总结工作，就是要帮助课题组全体成员认真回顾和思考一学期来的研究工作中取得的成效和收获，发现其中存在的问题和不足，不断提高自己参与研究工作的积极性和研究水平。本学期中，我们很注重收集课题研究的过程性材料；期末，课题组又召开专题总结会议，对课题研究工作进行了认真的回顾和反思，收到了良好的效果。

存在问题与思考：

一学期来，课题组的各项工作开展的较为顺利，也取得了一些成效，特别是课题组理论学习给各个成员带来了教学观念的可喜变化令人欣慰。但是，我们也清醒地意识到，我们的课题研究还存在一些问题：个别成员参与研究的积极性不高，为完成任务而做，缺乏主动意识；也有个别成员虽然有参与研究的积极性，但因为理论和实际行动研究的水平限制，研究工作有些滞后；整个课题研究也还存在着研究工作表面化，深度不够的问题。这些有待于在今后的研究工作中加强。下学期，课题研究工作将由前期准备阶段转入全面实施阶段，全体成员一定要充分提高认识，认真学习理论，不断提高研究水平，将研究工作全面引向深入。

《基于培养学生作文个性优化读写实践活动的行动研究》课题组    林苏华执笔

                                                   2014年6月