作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也是些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。

面对中学作文教学面临的问题，我们课题组想要竭尽全力推进作文教学的改革，使学生的个性化作文素质得到培养,把学生从狭窄的作文小胡同引向广阔的作文新天地，全面提升学生的作文素质。这是我们进行“学生作文个性优化读写实践活动”研究的初衷。

我们的“学生作文个性优化读写实践活动”课题是以社会对未来人才素质要求为依据，以学生写作能力的提高为目标，以能力训练为核心，以作文评价为动力，通过教师树立开放的作文教学观念，实现写作内容的全方位开放，写作形式的开放，丰富学生的思想，培养学生的理性思辨能力及创新能力，激发学生的作文兴趣，确立学生写作的主体地位，从而达到提高作文教学质量和张扬学生的写作个性的目的，使学生的写作水平达到《语文课程标准》上7—9年级学生作文的要求和标准 

本学期课题研究的内容 

①                进行写作意义教育，培养学生写作兴趣和自主写作意识。

②                组织学生积极参与社会实践活动，丰富学生的生活，拓宽写作思路。社会实践活动包括：郊游；访问；名人讲座；办报（手抄报、黑板报、墙报等）；系列征文活动；演讲；名作赏析。

③                写作与阅读相结合，构建读写训练体系，培养学生良好的阅读与笔记习惯，丰富学生的文学素养，积累写作素材与写作技巧。

④                课内作文与课外练笔相结合。探寻学生乐意接受并积极主动实践的“言语”活动形式。写随笔就是一种学生喜欢并积极参与的“言语”活动形式。它充分激发了学生的主动意识和学习热情，树立了学生在学习中的主体地位，它体现的是自主、合作、探究的现代学习方式。

⑤                大胆改革传统写作教学模式，努力探索开放性写作教学模式，采用灵活多样的命题方式，应用变式教学，进行多角度思维训练。

在作文教学过程中由师生共同拟订计划、实施计划、评价总结等步骤，使课题保持积极、健康的态势，并在实施中不断探索，不断完善。

课题方案确定之后，组织实施是关键。有序的操作可保证课题实施顺利开展，精心的组织，严密的管理可保证课题高质量运行。我会坚持严格执行实验方案和实验计划，明确目标，任务，积极实践，及时总结，积累资料，汇总，统计，分析。这学期在校内上一到两节公开课，这学期上缴一份写作课案，同时，这学期至少上交一篇关于课题研究的反思，然后和大家共同总结，及时研讨得失，调整研究方案和工作策略。