面对中学作文教学面临的问题，我们课题组想要竭尽全力推进作文教学的改革，使学生的个性化作文素质得到培养,把学生从狭窄的作文小胡同引向广阔的作文新天地，全面提升学生的作文素质。这是我们进行“学生作文个性优化读写实践活动”研究的初衷。

 “作文个性”是学生在作文中所表现出来的独特个性倾向。它既可以是一种内在的个性（思想内涵），也可以是一种形式上的个性（写作方式），还可以是两者的结合。“培养学生作文个性，优化读写实践活动”是通过丰厚学生的阅读积淀，对学生的作文训练进行有效的调控，从而使学生的创新意识和个性在作文行文中得以展示。

本学期课题研究的主要内容 ：

1、            进行写作意义教育，培养学生写作兴趣和自主写作意识。

2、            组织学生积极参与社会实践活动，丰富学生的生活，拓宽写作思路。社会实践活动包括：郊游；访问；名人讲座；办报（手抄报、黑板报、墙报等）；系列征文活动；演讲；名作赏析。

3、            写作与阅读相结合，构建读写训练体系，培养学生良好的阅读与笔记习惯，丰富学生的文学素养，积累写作素材与写作技巧。

4、            课内作文与课外练笔相结合。探寻学生乐意接受并积极主动实践的“言语”活动形式。写随笔就是一种学生喜欢并积极参与的“言语”活动形式。它充分激发了学生的主动意识和学习热情，树立了学生在学习中的主体地位，它体现的是自主、合作、探究的现代学习方式。

5、            开展调查研究和资料积累：设计调查问卷，调查学生对读写实践的认识和对写作的看法；收集整理学生作文中的典型素材，以备在研究过程中不断分析综合，汲取经验教训，指导课题研究。

具体工作安排：

二月份

1、积极申报参加课题研究。

三月份

1、参加课题组会议，

2、学习课题组本学期研究计划，

3、制定好个人学期研究计划。

四月份

1、积极参加理论学习活动。

2、收集学生作文中的典型素材，结合素材撰写反思。

五月份

1、参加课题实验课观摩活动。

2、开展问卷调查和个别访谈，整理形成第一手资料。

六月份

1、撰写课题研究总结，

2、课题组学期总结会议。