Step 1 Presentation.

6. T: We are talking about presents. Mike and Helen are talking about presents, too. Let’s watch the cartoon and answer some questions.

Q 1: Who are the presents from?

Q 2: What are the presents?

Q 1: Who are the presents from?

Uncle John.

Q 2: What are the presents?

A ball, a doll and a robot.

T: Please watch and match. Try to say: This is a … It’s for…

T: Let’s read.

案例分析：

本课是3A新教材的第八单元第一课时Story Time，在设计课的时候，从Happy New Year入手导入新课教学，自然而然地，学生们也很容易理解并积极参与到老师安排的歌曲和活动中来，在互致新年好之后，我们唱了Happy New Year! 这首歌。再顺着Happy New Year这条线，老师带领着学生们讨论新年礼物，在此过程中，为下文课文的学习扫清了单词障碍，为了及时巩固刚刚学习过的What’s this? What’s that? 及其回答It’s…，老师设计了一个rhyme，通过rhyme的诵读加深对新句子学习的印象。

之后老师由We are talking about new year presents. 导入到Mike and Helen are talking about new year presents, too. 进入到课文的学习，学生们带着两个问题看动画，在回答完两个问题后，让学生们自读课文，找出Uncle John送礼物时说了什么，之后安排学生们各种读书活动，在读过课文后，老师带着两个学生示范表演，再让学生们三人一组练习表演，最后是两个challenge的活动。

回顾这节课，正如组内老师们提到的，成功的地反有：1.课堂发言面很广，老师照顾到了所有的学生，孩子们都有开口说的机会 2. 老师的肢体语言和表情很好，很有亲和力，领着学生们学习，不厌其烦 3. 全课以新年好为主线，主题分明，过渡自然 4. 学生们从刚开始的胆怯到渐入佳境，到最后的表演都很投入学习、很专心。

但是也存在很多不足。例如：1. 刚开始猜礼物时，学习的单词过多，car在新课中没有出现，完全可以考虑放在第二课时再教学，免得浪费宝贵的课文学习时间 2. rhyme的内容比较难，可以降低难度或者放在第二课时去上 3. 学生们练说的机会可以再多一些 4. 在学生们学得较好的前提下，能否设计一些拔高要求的活动 5. 最后的challenge有点多余。