教学内容：苏教版五年级上册第三单元第9课《推敲》第一课时　　

教学目标：　　

1.能正确、流利地朗读课，并能说出“推敲”这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的能力。　　

2.自学生字，理解新词的意思。　　

3.初步理解“推敲”，感受“推敲”这一种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。　　

设计策略：　　

设计亮点预设：　　

1、用“推敲”学“推敲”。通过让学生推敲“春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞”开始，初步感知推敲，从对“拜访”“访问”的选择中学习推敲，最后诗中用“推”还是用“敲”，学生展开讨论，在讨论中领悟“推敲”反复考虑，字字斟酌的精神。　　

2、根据时间发生的起因、经过、结尾来梳理文章脉络，锻炼学生说话和概括文章的能力。一、导入揭题———初步感知“推敲”　　

1、师：听说咱们班的同学个个都很爱研究语文，平时用词、造句都很准确，老师这儿有一首小诗有个字不知道用什么好，谁能帮我琢磨琢磨？（在下面句子的括号中填上合适的字。）　　

春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。　　

【学生可能会说到“绿”“醒”“嫩”“俏”，不管用什么字，让学生带入诗中品味，讨论哪些字比较好，这就是无意识的一个“推敲”的过程】　　

师：同学们会用字果然是名副其实！其实，你们刚刚为了写好这首小诗，反复琢磨这个字的过程，就叫做——推敲。　　

2、今天呀，我们要学习课文，题目就叫——《推敲》。大家抬起手来，一起跟着老师课题。注意：“敲”这个字的边不是“支”，而是一竖带一，下面加个“又”字。（学生书空，齐读课题）　　

3师：“推”是什么？“敲”呢？　　

（“推”和“敲”各表示一种动作，“推”是向前发力，“敲”是指短促的撞击。）　　

那么“推敲”合为一个词来理解，还是表示动作吗？“推敲”这个词语是什么意思？　　

4、文中还有一个词语“斟酌”和“推敲”很相似，斟和酌表示倒酒，而斟酌的就是思考思考、琢磨琢磨、推敲推敲。　　

5、”推敲”这个词语和斟酌的构词和意思都很相似，那么《推敲》这篇课文又说了什么呢？　　

【本课的文题“推敲”二字，具有特殊性，分开来表示人的两个动作，合起来又产生了一个新的意思。该教学环节的设计，既让学生用手去做一做，理解其本义，又让学生用脑去想一想，了解推敲的构词特点及其意义。】　　

二、初读课文　　

下面，大家就打开书本，翻到第九课《推敲》，用心去读书，用脑去思考。遇到不认识的字，到课文后面的生字表中去认一认，读一读。长句子多读几遍。老师相信，通过自学，你们一定能够学会生字、新词。（学生读课文）　　

三、字词　　

1、我发现同学们读的真认真，那么下面的词语一定也难不倒你们吧。　　

下面看词语。课件出示：　　

和尚即兴大街毛驴吟哦比比划划斟酌推敲妥帖闯进　　

簇拥避让思索宽恕　　

皎洁沉睡礼貌莽撞　　

2、学生认读生字词，重点指导“和尚”“即兴”“吟哦”的读音，指导生字书写“睡”“貌”，生描红课后生字。“睡”字各横之间的间距相等，第三横最长；“貌”字左边四撇长短形状各不相同，写出变化。　　

3、指导读好长句子。　　

四、人物　　

了解贾岛：　　

1.师：a、看一看老师出示的第一组词语？它们让你想到了谁？（贾岛）　　

贾岛是什么人呢？读这些词语，你对贾岛有什么了解？　　

b、快速地浏览课文，书上有一段是专门介绍贾岛的，你能找到吗？出示相关句子，齐读。通过这段话，你对贾岛又有了什么了解？　　

c、还有谁对贾岛有更多的了解吗？（补充“苦吟诗人”）　　

（总结：我们通过词语、文中段落和信息补充对贾岛有了一定的了解）　　

了解韩愈　　

2.师:a、那么同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）　　

b、文中也有一些韩愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的话来介绍韩愈吗？　　

综合文中的话和这些词语，说说你认识了一个怎样的韩愈？　　

c、老师这儿还有一句韩愈的治学名言要送给大家：　　

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈。　　

【贾岛和韩愈是什么样的人，课文中的只是寥寥数语。但要透彻解课文的内容，必须对这人物有较多的了解。因在这一教学环节中，引导孩子从词语、文中信息和课外补充去了解人物，既理解了词语，又锻炼了学生搜集处理信息的能力。】　　

五、梗概　　

1.师：那么，贾岛和韩愈，一个和尚，一个是京城大官，是什么事情把他俩联系到了一起呢？请大家默读课文，想想课文写了什么事情，然后完成大屏幕上的填空题。　　

课件出示：读课文填空　　

（1）贾岛去（），结果没有遇到主人，于是（）。　　

（2）他对诗中的一个字，究竟是用（）用还是用（）犹豫不决，在大街上（　　）起来，以至于竟不经意间闯进了（　　）。　　

（3）（）也是一位诗人，他和贾岛商量起来，认为还是用（　　）好，并说出了他的三条理由。　　

2.师：谁来填第一小题？第二、三题呢？（教师适时评价）？　　

（理清事情的起因、经过和结局）它们分别对应了文章的那几小节。　　

3.师：原来是一首诗把他们联系在了一起，把这三小题连起来，就是课文的主要内容。你能用自己话语概括说一说吗？　　

师：概括课文的主要内容，就能把课文读短，就能从整体上把握文章，做到心中有数。　　

【用先分步后整合的方法让学生从整体上感知课文，既能让学生把握课文的间架结构，又能锻炼学生说话能力和归纳课文的主要内容的能力。】　　

六、精读课文第二自然段——学习“推敲”　　

1、理清了文章的脉络，让我们一起走进这个故事（出示课文第二自然段）　　

读完第二段，你觉得李凝是个怎样的人？（隐者）从哪里可以看出来？　　

（而从文中的“郊外找了好久摸”等词语表现出李凝住在深山中，“夜深人静沉睡的小鸟月光皎洁”可以读出此处夜晚寂静，月光如薄纱笼罩着大地，给一切都镀上了静谧朦胧的色彩，静、美）　　

2、推敲“拜访”和“访问”　　

让我们来美美的读一读这一自然段，隐者一般远离尘世，隐居在田园深山中，他们满腹才华，有着高洁的品质，贾岛去探望这样一位隐者，我们用“访问”可不可以？　　

3、贾岛拜访不遇，留下了《题李凝幽居》，李凝居所深、静、美的特点，诗人贾岛用一个字体就现了出来，是什么？（幽）　　

让我们再读诗题，读出幽深之美。　　

4、正是这种幽深之美，让贾岛忍不住即兴下了《题李凝幽居》。同学们想读读这首诗吗？　　

出示《题李凝幽居》　　

让我们一起来读一读这首诗吧。　　

2、贾岛在回长安的路上，心中十分纠结！有一个字他还觉得不够妥帖，是什么？（推/敲）　　

后来，事情是怎么发展的？贾岛究竟用了什么字，为何？下节课我们将继续学习。　　

七、作业　　

1、读熟课文。　　

2、朗读并理解《题李凝幽居》。　　

板书：　　

推敲　　

起因  访友留诗　　

经过  斟酌冲撞　　

结果  确定用“敲”