《小鞋匠》音乐教案

东安实验学校 丁丽2016.10.19

教学内容

1.复习歌曲《火车开啦》

2.认：柯尔文手势d r t

3.唱：歌曲《小鞋匠》

教学目标

1用活泼跳跃的声音演唱歌曲《小鞋匠》，并能根据歌曲的节奏律动

2根据手势的高低变化唱出旋律的高低变化

3认识科尔文手势，边做手势边唱音符

教学重点

用轻快有弹性的声音演唱歌曲

教学难点

把握好歌曲中的弱起乐句，唱准节奏

教学过程

一、组织教学

复习七个音符，一口气唱四拍

二、复习歌曲《火车开啦》

1跟音乐，第一遍听，第二遍唱，第三遍律动

2复听歌曲，听老师加了什么伴奏？第一遍听，第二遍学生和老师一起来，第三遍男生唱女生来伴奏

3跟伴奏音乐，第一遍唱，第二遍律动，第三遍伴奏

三、新授歌曲《小鞋匠》

A.读歌词

1师跟伴奏音乐读歌词，（用沙球在强拍打节奏），出示歌词（一遍）

可爱的小鞋匠，  你整天修鞋忙

为我把鞋儿修，  使鞋儿翻新样

你手艺真是棒，  你手艺真是棒

丁丁丁丁丁当当，丁丁丁丁丁丁当

2提问：每个字读的音量都是一样大吗？哪个颜色的字读的稍微响一些呢？（红色字）

3你们会不会像我一样这样读，请同学们做端正了，稍微提个小小的建议，在红色的字体上可以用两个手指拍一下手掌，像我这样---师示范。师第一遍跟伴奏念，

4第二遍间奏，师：注意语气，坐直了一起来，手准备好了，开始。

5第三遍，生读，师在间奏说注意点（为我把鞋儿修）

B学唱部分乐句歌谱

小鞋匠给你们这样一夸奖，小脸儿都红了，赶紧跑到店里继续去修鞋儿。

1小鞋匠今天的生意怎么样？多不多啊？（出示图谱）这么多的鞋子等着他修，高高低低的排列，注意每个鞋架上都有一个小小的音符，你们认识他们吗？提个小小的要求，你们不仅要把它唱出来，还要把它的手势也跟着老师做出来。

2 师:第一个什么音？

  生：S---- 做手势

  师：听钢琴声音来唱， 每个音唱四拍，一口气唱三个音 师示范

3（加快速度），一口气唱完，听速度，（钢琴弹完生唱）做手势

4再听，（钢琴弹，再加快速度）， 做---生唱

5接下来不用做手势了，仔细听（师弹琴，强调重音）哪个音最响最强，直接用声音告诉我(mi)

6好的，一--起，（强调重音演唱）

7再一次

8起的时候sol的声音再轻巧一点，听我唱--------起：生唱

9在sol上可不能点头，一点头sol就唱的比mi 还响了，sol往上吸气唱，一--起--。（生唱）特别好这一次

10下面听丁老师来唱，你们听我唱了几遍，是不是每一遍都一模一样？（自弹自唱）第几遍不一样，（3）用手势打出来，哪里不一样？（结尾）

11我想请你们来唱出他们的不同，从第一遍开始，一二开始

12再来一次，mi能不能稍微再加重一点，自然轻巧一点，师范唱第一乐句，速度稍微放快

13现在丁老师要把你们唱的这段旋律藏到一首歌里，请你们听一听它在歌曲的前半部分还是后半部分?(完整播放伴奏)

第一遍生听，间奏 师提问：谁听出来了？前半部分还是后半部分？那是什么乐器发出来的呢？（口哨），

师：（在第二遍学唱的旋律处）像我这样做。

第三遍，请大家看我做

14有的小朋友发现不一样了。有没有发现旋律和手势的关系啊？师：它的高低和我们小锤子的高低是一样的，

15我想邀请你们和我一起来做

第一遍，师带领,注意变化

第二遍，我不带领喽，你们自己来做

第三遍，生做

16同学们做的都非常棒，有哪位同学会吹口哨的？谁会用口哨来吹一吹这段音乐，（钢琴弹后半乐句531271），小朋友们来做这一段动作，你来用口哨伴奏

C学唱旋律

1同学们，你们刚才跟着音乐很好的表现了小鞋匠的劳动，接下来让我们跟着钢琴听一遍旋律，在心里默默的用la演唱(师弹琴)第一遍听，第二遍la唱第三遍把词轻轻的唱出来

2声音非常有弹性。全体起立，我们把歌词再唱一遍。我有个小小的建议，如果这个小锤子越摆越高，你的声音可以越来越大；如果小锤子是往下锤的，你的声音可以做的轻一点。加上手，帮助我们的声音更有表现。

3跟录音，就像刚刚那样，特别棒。第一遍唱，第二遍说，第三遍歌唱加上口哨声。

四、小结

教后反思

    本节课的主要内容是用轻快活泼的声音演唱歌曲《小鞋匠》，歌曲的难点是弱起节拍。所以我通过复习歌曲《火车开啦》过渡到不同的职业-----鞋匠，开始本节新课。

    在组织教学练唱音阶的时候，目标应更明确点，充分让学生听钢琴声和老师的声音，让学生唱准唱稳。

    歌曲弱起的解决我没有明确说明，而是通过跟着伴奏音乐来念歌词，并且加入打击乐器伴奏，让学生说出重音。

接下来学唱歌曲中出现的相同旋律，主要通过让学生充分聆听钢琴声来辨别相同的旋律一共出现了几次，并且在第几次出现了不同，然后把旋律放到整首歌曲的伴奏中，让学生辨别相同的旋律出现在歌曲的前半部分还是后半部分。这个环节，提问的时候要明确，关注学生是否能理解问题，并且即时做出调整。

    整堂课学生的注意力比较集中，自我感觉良好的地方是唱歌谱的时候不是一板一眼的拿出歌谱老师一句学生一句，而是设置了一个高高低低的鞋架的情境让学生学唱，一遍一遍的听钢琴加快速度唱，不知不觉就掌握了四句重复的旋律。

    对于低年级的歌唱教学，要适当的加入唱谱环节，并且设计不同的方式让学生去接受，而不是一板一眼专业化的训练，保持住学生的兴趣才是重点。