(杨红霞)8A Unit 4  Reading 1教学设计案例

背景说明

《牛津初中英语》8A Unit 4 第二课时为阅读第一课时。在整个单元中起着承上启下的作用。在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学习新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。二是通过文章学习了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。

一、        教学过程

1.      课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。通过猜词、头脑风暴，学生复习了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学习兴趣，很快进入学习状态。）

2.      Pre-reading

（用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。）

3.      While-reading

（任务一：快速阅读、回答问题。指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。）

 问题设计：What does Xi Wang mean? What will happen to giant pandas if we do nothing?

（任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。初中阶段学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。）

  （词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。初二英语教学应该让阅读插上想象的翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。）

S：Finish Part B.

  （任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章整体把握。通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学习的情景，使学生处于最佳学习状态。）

The growth of Xi Wang: lines 1—14

Problems Xi Wang may have in the future: lines 15—22

Actions to protect giant pandas: lines 23—30

（任务四：学生快速阅读文章，填入所缺的词。设计意图：培养学生快速阅读的能力，从整体上把握文章。阅读的目的不仅是欣赏，更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。语言必须有完整的形式、完整的结构，这项练习实际上是课文的缩写，对所学内容及时反馈、巩固。在课堂上完成，进一步了解学生的掌握情况，讲究实效。Giant pandas are in danger. We must help them survive. Hunters should not kill giant pandas for their fur. Farmers should not work in giant panda reserves. People should not take Baby pandas away if they find them on their own. This is not helpful because baby pandas need t stay in the wild with their mothers.

S: Finish the close test and check the answers.

（任务五：难点处理    学生阅读文章，标出重要词组。设计意图：学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火把。引导学生提出问题，再次经历知识获得的全部过程。阅读教学不能只停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合。不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学习的能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续发展能力。）

4.      After-reading

（任务六：学生阅读讨论“希望”在生存过程中可能面临的困难以及保护大熊猫的措施，学生讨论很激烈。设计意图：英语教学应源于教材，高于教材，教师应灵活运用教材，并在教学中渗透德育知识，这也是新课程所倡导的教学方法。课堂应是点燃学生智慧的火种。采用多种活动途径，倡导体验参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作、集思广益，学生的思维能力、协作和创新精神得到提高。教师应帮助学生表达思想，培养、鼓励他们的创新精神。）下面是学生讨论的结果：

Problems Xi Wang may have in the future: Air / Water pollution; weather changes; food shortage; the change of environment.

Ways to protect giant pandas: plant more trees; stop cutting down forests; refuse the products made of pandas’ fur; call on more people to do something for giant pandas.

T : Today we learnt about the story of Xi Wang. Giant pandas are in trouble. They are losing their homes. They need our love and care. We should try our best to protect them. People and wild animals should live in harmony.

（课堂结尾是教学的重要组成部分，体现了教学的完整性，有利于师生间的情感交流。）

二、        课后反思

“Tell me, I forget; show me, I remember; involve me, I understand.” 正如叶圣陶先生所言；“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 任务教学法的意义就在于以任务为中心，从“学”的角度去设计任务，为学生营造一个有利于语言习得的最佳环境。教师把教学目标细化为任务，在教学过程中应不断强调任务，学生在完成任务的过程中，获得语言运用的能力，实现知识到能力的转化。阅读是学生的难点，进行大量阅读是提高学生语感，提高英语水平的方法之一。阅读是为了提高语言水平，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜谜、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在平时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。同时注重学习过程的评价，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感，快乐地学习。