教学目标：

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.

2.能初步掌握yes和no这一对反义词.

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.

教学重点：

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.

2.能初步掌握yes和no这一对反义词.

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.

教学难点:

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能初步掌握yes和no这一对反义词。

教学准备：挂图，卡片.

教学过程:

Step 1 Greeting

1.Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Li..

2.Sing a song——Good morning

T:Now, let’s sing a song together.

3.Warm up

a.Play a game——Brain storm

游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)

T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.

例如：Hello./Hi./Good morning.

/Good afternoon./Good evening.

（2）Names of our friends in the book

在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao,Mike,Wang Bing。

如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b.Play a game——Magic eyes

游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look,can you read them?

学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi,I’m Miss Li.

S：Hello/Hi,I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation

1.教授Are you…?和Yes，I am.

a.教师问学生姓名

T：Hello.I’m Miss Li.Are you…?

教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/

group by group

(3)Read together

板书A：Hello.I’m… Are you…?

T:Try to answer my question.

教师出示Yes,I am.

T：Who can read it?

让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

板书：Yes,I am.

b.Pair work

(1)T-S,S-T，S-S

T:Hello,I’m Miss Li.Are you…?

S:Yes,I am.

S:Hello,I’m…Are you Miss Li?

T:Yes,I am

S1：Hello,I’m…Are you …？

S2：Yes,I am.

2.教授No,I’m not.

a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?

S:Hello,I’m…Are you…?

T:Yes,I am

第四个头饰：Yang Ling

Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。

S：Hello,I’m…Are you…?

T：No,I’m not.

教师出示No,I’m not.

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation

1.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.

让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？

T：Can you say something about the pictures?

让学生逐幅图说。

a.学生听录音，说对话

先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。

b.跟录音读，跟着录音读，纠正读音。

c.齐读，寻找语感。

教学反思：

本节课我教学新课Unit 2  Story time语篇对话部分。三年级英语课本进行了很大的调整，运用了新教材，因此在教学三年级我们需要深入教材，读课标、读教法、读学生。　　

三年级学生活泼好动，注意力时间短，要想充分调动其积极性，需要激发他们学习的兴趣，让其主动参与到英语学习中去，因此在上课前，让学生跟唱歌曲，　　然后在上课伊始，让学生玩游戏，这样能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，三年级学生特爱表现，所以学生能够积极举手发言，课堂气氛很活跃。在教学时，在第一单元的Cartoon time中，学生已经接触了I’m…所以本课教学就降低了难度，学生不会太畏惧。在教学语篇时，课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，层层递进、循序渐进，我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文。三年级学生特性记忆力好、形象思维好、模仿力强，在带头饰表演课文这部分，学生积极性非常好，参与率也非常高，将课堂又推进了一个高潮，教学也取得了预期的效果。　　

反思整个教学，也存在着不足之处：1) 小学生活泼好动，富有高度的热情，课堂气氛太活跃时，很难掌控他们的情绪，这需要在今后的教学时多磨合；2）由于时间的限制，在最后表演阶段，未能进行多组表演。进行演一演、比一比竞赛，在以后的教学中，备课、上课时多注意，做到能让那个每位学生都有发言的机会。