影响小学生英语口语表达能力的因素

--读《小学英语口语教学之我见》

小学生处在语言学习的黄金阶段，在这一个阶段更应该大力发展学生听、说能力，培养学生英语语感，然而老师在课堂上只关注学生单词拼写能力，句子是否理解等方面，而对于学生的口语能力却并不是很重视。这种现象在英语考试中也能体现出来，现在英语考试一般都是以笔试为主，近年来，虽然小学英语试卷增添了听力环节，教师也开始重视听力，但口语能力的检测却迟迟未能体现出来，正式由于教师的不重视，才导致学生忽视口语训练，从而使得学生口语能力无法提高。除此之外学生也缺少适合的语言环境，为了改变这一现状，笔者结合自己的教学经验来谈谈几点解决的办法。

1.心理因素

对于小学生来说，学习动机较多地来源活动的本身，如贴近生活并且生动的教学内容，直观、丰富、形象的教学方式，教师的良好评价及学习获得的成功感等。但小学生学习的热情易变，不稳定，一旦在学习时遇到困难或者其他一些问题，他们就会失去前进的动力，失去信心，从而不敢开口。当学生心理上感到害怕时就会紧张，他们会怕犯错误、信心不足，其心理语言活动、说话的能力自然就会受影响。

2.语言环境的因素

学习语言离不开听和说，中国学生学习英语缺少适合的语言环境，因此常常会说出带有中国味道的英语。一方面，大部分学生家长的英语水平低，尤其是口语能力，这就导致了他们不能在家庭中给予孩子良好的扣语训练环境；另一方面，在学校，不管课上或课后，教师和学生交流时一般都用普通话，就算是在英语课上学生能学到一些英语，但一旦离开了课堂，学生基本上没有运用英语来交流的机会了。这样，学生应用英语的能力也就不可能得到提高。

3.大班教学的因素

当前很多学校都是采取大班教学，一个班内的学生人数很多，教师在教学中就很难兼顾到每个学生。学习英语注重的是培养英语思维能力和英语听说能力，这些能力需要教师引导学生反复练习，学生通过反复操练以及对话练习等实际操作来不断提高能力。一旦班级学生多了，孩子就得不到发言的机会，另外，小学阶段的孩子活泼好动，个性鲜明，上课的秩序有时候会出现失控，这对英语口语教学而言是一种阻碍，不利于口语训练活动的开展。

4.智力水平因素

学生的认知存在着不同的发展情况，他们的智力水平，如记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等存在着差异，这些也会影响他们的口语水平和会话能力

5.知识、技能基础的因素

良好的口语表达，有赖于良好的知识与技能基础。词汇量不足、基本语言结构不熟悉、日常交际用语不熟悉、知识不牢固、对英美等国家文化不了解，这一切都会影响口语的表达。因此小学生经常会由于某些知识的缺陷或没有正确的语言习惯而影响口语表达效果。