学习《培养低年级学生识字能力策略》有感

吴梅娟

语文教学，曾经在一定程度上忽视了识字教学这一环节，课堂上重视的是朗读、理解，而这对于一个刚刚入学的孩子来说是多么难的一件事！试想一个连认字都困难的学生从何谈起理解呢？识字的不扎实，必然导致后面学习的困难，所以说要在有限的时间内读熟课文且认识生字，就必须充分课前准备，为识字教学抢时间。

汉字在日常生活中随处可见，为了让学生养成留意周围事物，综合使用生活中的识字资源，养成识字习惯，对生字的认识大有帮助。因此，我注意创设识字环境，培养学生自主识字，拓宽识字的空间。

1.教室内所有物品都写上汉字标签，学生在平日接触中便识了字，鼓励学生将家中的物品也写上标签。

2.让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。

3.通过“每日一句话”“每周一首儿歌、一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，训练提高学生的朗读能力。每周评选出“识字能手”和“诵读小能手”，从而激励学生进一步识字的愿望。

4.阅读考级大赛。

学生抽签决定自己考级的内容，准备十分钟后接着诵读，当场由评委量分决定自己的等级。如果有不满意还可以补赛。这样既巩固了过去所学，又培养了学生借助拼音识字的能力，更重要的是将阅读与识字结合起来，在读中识了字，还提高了学生的朗读能力。 学生有了成功的体验，进一步激发了他们的识字热情和愿望。

5.剪剪贴贴中识字，养成积累的习惯。学生人手设置一本剪贴本，可以每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴到本子上，还可以把在电视中，或书报中看到认识的生字词记下来，定期举行小组交流或全班交流，扩大识字量，同时使学生养成积累的好习惯。

尽管汉字学习是一个反复的、长期的过程，在与学生们识字的过程中，教师的各种能力也在相应提高，如果教师能点燃学生识字的火焰，即学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，相信在我们的共同努力下，让学生在自己的生活里和汉字交朋友，常见面，我相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。