课堂教学是培养学生自主参与能力的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；教会学生确立自主目标；获得自学能力；养成自主学习的习惯”为目标。经过了几年的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。具体如下：

  1、培养了学生的自主意识，通过实验，提高了学生学习化学的兴趣。调动了其内在的学习动力，引发了学生的积极思维。学生厌学、不按时交作业、作业不工整等现象基本杜绝，许多学生能够积极提问。

  2、培养了学生的合作意识。学生自主学习，并不排斥小组合作，合作和探究是在自主学习的前提下开展的。我们的学生，独生子女居多，在家中受到父母们的精心呵护，养成了“唯我独尊”的习惯，不懂得也不愿与人合作。但在自主学习过程中，就会遇到许多问题是仅仅靠个人力量无法完成的。这就迫使他们在学习中形成团结合作的关系，资源共享，一起进行讨论交流，在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主动去学习，掌握与人沟通，交流合作的技巧。       

  3、培养了学生收集处理信息的能力。学生在化学学习的过程中，为了完成某一课题，能够自主探究利用多种途径，多种手段来获取信息，并根据需要处理信息，恰当的利用信息，运用化学的知识完成自己的自主学习任务，在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得到了提高和强化。

  4、通过实验提高了教师教学业务水平，教改能力和教学的基本技能，从而提高了课堂效率，减轻了师生过重的负担，增强了学生学习化学的兴趣，课堂教学气氛活跃，形成了较为浓厚的学习氛围。

    但在研究过程中也确实存在一些问题：

1、教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质有待于提高。

2、教师们由于教学任务重，质量压力较大，在日常教学中不能给予课题研究充分的时间，不能及时总结反思。

    在今后的工作中还可以通过以下渠道改进：

1、进一步多渠道、多方位加强教师们的理论培训，提升教师们理论水平。

2、本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，最终做到教与研的有机结合。

3、鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，及时撰写教学反思，为再一次课题研究积累资料。