关于微视频在课堂教学的一些思考

一、重视培养学生的学习技能 　　
新的教学模式要求学生具备新的学习技能，以保证学习效果的提升。教师要从以下几个方面对学生的学习技能进行培训。 　　
首先，培养学生使用现代教育媒体的技能和获取信息的技能。主要包括使用网络教学平台的技能，通过网络接收教师基于微视频下的课堂教学的技能，进行网络信息检索的技能，获取网络信息的技能，对信息进行整合、处理、创新、发布的技能等等。 　　
其次，培养学生独立学习的能力。基于微视频的课堂教学需要学生在课外时间进行学习，相应的检测也需要学生自己完成，这就要求学生必须具备独立学习的能力，既能制订科学的学习计划，又能合理安排学习时间，从而保证基于微视频的课堂教学质量
最后，培养学生进行合作学习的能力。合作学习是个体之间采用对话、商讨、争论等形式充分论证所研究问题，以获取达到学习目标的途径。在基于微视频的课堂教学上进行协作学习，有利于发展学生个体的思维能力、 增强学生个体之间的沟通能力及学生相互之间的包容能力，有利于教学活动的开展和学生对于知识的获取。 　　
二、对实施基于微视频课堂教学的一些思考 　　
（一）在基于微视频的课堂教学中需要重视教师的作用 　　
在基于微视频的课堂教学中，尽管教师在课堂上“不再讲课”，但对于整个教学过程的安排，包括基于微视频的课堂教学设计制作、学习问题的归纳总结、学习时间的安排、课堂活动的组织以及与学生通过教学平台进行互动交流等教学环节也都还需要教师进行控制设计，教师在整个教学过程中仍然起主导作用。 　　
（二）实施基于微视频的课堂教学需要信息技术的支持 　　
在基于微视频的课堂教学中，无论是教师进行课堂教学的制作与发布，还是学生课后观看学习，以及教师指导学生开展个性化与合作化学习，都离不开计算机与网络技术。学校应该从硬件到软件方面为基于微视频的课堂教学提供了保证。硬件方面，如配置高性能服务器、增加校园网络的带宽以保证基于微视频的课堂教学在网络中的流畅播放；在课后准备专门的计算机教室或图书馆，为家庭中缺乏硬件条件的学生提供学习环境；为进行基于微视频的课堂教学的教师提供相应的设备支持，以保证课堂教学的制作质量。软件方面，如在校园网中提供成熟先进的教学平台，保证教师基于微视频的课堂教学的发布以及教师与学生的交流互动；对学生进行有关基于微视频下的课堂教学的整体培训，让学生能够使用相关的信息技术进行学习并开展合作化学习，以尽快适应这种新型教学模式。 　　
（三）基于微视频的课堂教学引起教学评价方式的改变 　　
在基于微视频的课堂教学中，无论教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了很大改变。基于微视频的课堂教学是以建构主义学习理论与掌握学习理论为基础，在教学过程中始终提倡“以学生为中心”，强调学生通过独立探索与小组合作的形式进行学习，教师通过基于微视频的课堂教学进行知识的传授，利用教学平台与学生交流互动，并在课堂上组织引导学生探究解决问题，传统的评价方法无法测出基于微视频的课堂教学中教师的“教”和学生“学”的全部效果。因此，一个新的评价标准及评价方式对于基于微视频的课堂教学是非常重要的。
在制定基于微视频的课堂教学评价标准时，要考虑以下几点：①教师是否能够根据学生的实际情况制作出与既定的教学目标和教学内容相吻合的基于微视频下的课堂教学；②教师是否能够通过教学平台与学生形成积极良性的互动交流；③教师是否能够组织学生在课堂上形成氛围良好的小组合作、探究性学习；④学生是否能够利用信息技术，根据教师提供的基于微视频的课堂教学进行独立探索性的学习；⑤学生是否能够在课堂中或教学平台上通过与他人合作，积极探究、解决问题；⑥学生是否能够充分利用信息资源，将自己的学习成果进行充分的展示，以完成知识的吸收内化。
（四）基于微视频的课堂教学带来优质教学资源的共享整合
基于微视频的课堂教学的课前学习主要通过网络的方式开展，微视频是课堂教学不可或缺的教学资源。与传统教育资源不同，基于微视频的课堂教学资源具备方便快捷的共享性。因此，相应的优质教学资源比较短缺，实施基于微视频的课堂教学的教师基本上需要自己制作微视频进行教学。在这种情况下，一方面，对于同一课程设计的微视频往往会引起不必要的重复设计，造成资源浪费；另一方面，微视频的质量差异对教学效果也有着直接的影响，而微视频实施效果的好坏对课堂教学能否普及影响重大。有鉴于此，在推广微视频教学的过程中，应该遴选教学基本功扎实、通晓网络环境下可视化教学特点、善于应用现代教育技术的教师担任基于微视频下的课堂教学的设计者，甚至可以借助专业的教学产品设计团队、部门来设计优质教学资源，并通过共享整合的方式使优质教学资源进入兄弟的学校，既可以保证基于微视频的课堂教学优质高效，又能使教师将更多的精力投入到基于微视频的课堂教学设计过程中，从而保证基于微视频的课堂教学质量，从而推进基于微视频的课堂教学。