自从开始研究个人课题《初中数学应用交互式微视频教学》，我就特意留心与此相关的书籍、文本。前段时间有幸读了钟志荣老师的《微视频教学应用现状概览与述评》一文。让我茅塞顿开，引发了思维的共鸣，也让我刻意关注了本人所在学校中，“微视频”在教学中的应用。通过观察调研，本人对此有了一些个人不成熟的想法。在此与同仁相互交流，以期能抛砖引玉。

“微视频”这一形式前些年引入国内，短短的若干年来，得以迅速发展，由此可见“微视频”的优势所在，它直观、形象，适合学生的心理和生理特点，易于让学生理解掌握。是师生良好沟通的重要媒介。但是，由于国内在“微视频”研究方面起步较晚。目前，我们与国际上一些起步早的国家在这方面还有不小的差距。那么我们到底存在什么问题？有什么差距呢？先结合我校实际谈谈目前我们在教学中使用“微视频”的现状及个人的一些想法。

第一、教师喜用而不善于制作

自从“微视频”应用于教学以后，很快就被老师所接纳。教师也深深的被这一教学形式所吸引，从摸索使用中，深切的感受和体会到“微视频”教学方式的优势。这种方式直观、形象、展现方式新奇、涉及范围广泛。能充分的调动学生的学习主观性，激发学生的学习氛围，便于刻画教学的节点，分散教学难点，突出学习重点，能直观呈现教学内容，使老师的教学事半功倍，是老师上课的得力助手。虽然，这种教学方式有如此的优势，但是，教师却不能长期坚持使用。究其原因，主要是教师不善于制作教学“微视频”。首先，教师手中的设备不足。虽然，手机、相机、DV等电子设备不断走入寻常家庭，但是，要制作一些质量高、效果好的“微视频”还是有点力不从心，而作为老师一般要求尽善尽美。所以，设备的滞后影响了教师有关教学“微视频”的制作。第二、对于一些教师而言，电子设备的操作还不够专业，在编辑教学“微视频”时，会碰到诸多专业问题。有时，为了制作一个质量较高的“微视频”，往往需要多次请教电脑老师。这样，就会费时费力，增加个人负担。最后、制作“微视频”的选材也要精心打磨。我们的生活五彩缤纷，但是，要从中抽炼一些所需内容，也要颇费周折，反复的拍摄或录制也是阻碍教师制作的原因之一。

第二、学生乐见但制作质量不高

从实际教学中可以感受到，学生是很喜欢“微视频”教学的。这样的教学形式让学生更容易理解学习目标，有利于帮助学生解决学习的重难点，提升学生的学业成绩，使学生形成更高层次的能力和思想。但是，有部分网络共享的“微视频”资源由于受到地域差异，认知差异和学生基础水平的影响，往往不能很好的展现的作用，对教学的辅助作用大打折扣。所以，挖掘本校学生身边的素材越发重要。但是，学生自己录制的教学“微视频”往往质量不高。究其原因，主要是因为：一，学生选材模糊，所表达意思含混不清，容易偏离自身想表达的意思和真实想法。二，学生拍摄、录制效果较差，给制作“微视频”带来极大的麻烦。三，学生编辑混乱，容易张冠李戴，缺乏具体指导。四，学生制作形态单一，多以图片为主。综合考虑学生存在的以上问题，学生在以后的制作中还需要加强教师的指导辅助工作，以便学生能尽快掌握制作技巧，提高学生制作的能力。最终促进学生各方面能力的形成和发展。