一、改进新词呈现方式

　　英语是一门应用性的语言，具有极大的形象性和生动性。语言学习则是实践性很强的活动，要想学会运用语言，仅靠书本知识是无济于事的，必须进行大量的语言实践，正如我们无法通过玩游戏学会开车，不下水学会游泳一样。

　　1.新颖呈现，增强新词的直观性。

　　在教学过程中，想方设法用新颖、生动的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。例如，在教long和short时，我利用白板制作了一个简单的动画，一只长长的铅笔，在Ken天天写作业的情况下，变成了短短的小铅笔头。

　　T：Look，a pencil.

　　S：Pencil！This pencil is长的，（学生很兴奋地叫着，部分学生在下面兴奋地说着他们对铅笔的看法）

　　T：It’s long.（出示长的，教授long）

　　展示动画，让铅笔慢慢变短。

　　T：It’s short.（再出示短的，教授short）

　　学生学得非常开心，觉得非常意外，没有想到自己平时用的铅笔也可以用来学习新单词，看到长短对比的两支铅笔，当然非常感兴趣想知道“长”、“短”的英语怎么说，产生学习热情。

　　2.生动呈现，增强新词的趣味性。

　　在教授新单词时，教师可以充分调用学生的视觉感官。对于直观的单词，通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，让学生看所学单词所代表的事物的形状，调动学生已有的生活经验，增强直观感受。如学习apple，banana，pear，orange，nut，pineapple等水果单词时，我利用白板的动画功能，演示水果由小到大的生长过程，通过生动直观的画面刺激学生的视觉感官，不仅提高了学生学习的积极性，还开拓了学生的知识面。

　　但抽象的单词，如果只是老师机械地进行交接，学生接受起来就会比较难。例如：favorite这个单词对于二年级孩子来说，就比较抽象，难理解。我利用白板制作了一个简单的句子升级：I like orange. I like white better. I like red best.我穿一个红色的上衣，说My favorite color is red.帮助学生理解favorite，学生接受得都很好，运用起来也很灵活。

　　二、创设单词的记忆情境

　　英语教学专家《学生双语报》主编刘鹰强调：“英语的词汇教学离不开情境。”备课时选择来自于网络的教学资源。电子白板的超链接功能，让这些有声有色的动画带到课堂中来，教师不需要太多的语言就可以给学生身临其境的感受，激发学生学习的热情和情感的共鸣。同样，教师在电子白板中，只要轻点电子笔，动画就会自动换页，操作起来非常简便，从而脱离了鼠标的操作，让每个动作都那么简练。电子白板的超链接功能，能为课文配上优美的画面和和谐的音乐，能让音乐伴随着学生理解文章所蕴涵的深刻含义。[2]通过电子白板的拖拉功能，教师把每一段的关键词以图文并茂的方式展现在学生面前，并为学生设置很好的互动场景。学生通过互相协作，轻轻拖拉图片及文字，可以实现文章段落的编排。这为解决本课的重难点起到了很重要的作用。知识的学习不再枯燥乏味，而是更加生动有趣，学生的学习变得兴趣盎然。

　　1.利用白板播放歌曲帮助学生牢记单词。

　　在课堂上利用白板让学生观看歌谣，Chant，让学生在说唱看中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合儿童的认识规律和思维水平；大多歌谣可以配合手指及肢体动作，不但增强趣味性，而且符合孩子好动及爱玩的心理；把要求掌握的词汇以歌谣、韵文形式，让学生唱，使学生在一种欢快的环境下学习，学习兴趣浓。例如在教学月份的英语表达方式时，我就利用白板给学生播放歌曲：“The month of the year.”学生能很快地记住May，June，August等单词，取得了事半功倍的效果。

　　2.利用白板的绘画功能帮助学生牢记单词。

　　这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图像联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，我在教学My clothes时，教会学生各种服装的表达后，让学生做练习，让学生根据老师的指令在白板上画出shirt，sweater，dress，pants，skirt等衣物，与此同时，还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色。这一系列活动，既巩固了新学的单词，又复习了已学过的知识，一举两得。

　　三、建立单词复习系统