基于数学应用交互式微视频实施个别化教学的策略研究》的总结

对于目前信息技术在数学教学中应用的期望与困惑 

    1、现在已经是信息技术时代，早在许多年前就已经提出了教师应该利用电脑进行备课、学生训练、教学辅导等，这样不仅能使学生有更多的方法进行学习，提高学习效率，更会大大减轻教师的工作负担。但是，除了极个别地区能够在这方面有所体现外，更多的地区却存在着连电脑都不会用的教师，到底是什么原因造成了如此情况呢？我们又如何才能利用现代信息技术的手段让学生、教师从许多繁重、枯燥和重复的学习和工作中解放出来呢？ 

    2、电子信息技术在各行各业的应用都促进了相关系统的现代化进程，很自然的让我们企望信息技术的应用带来教育的现代化。多年来大家做了许多的努力，从实践、理论等多方面围绕计算机辅助教学进行研究。 

我国各地在计算机辅助数学教学的实验、研究和推广也做了大量的工作，尤其是在辅助教学“课件”的开发及推广方面投入了相当多的人力和物力。随着计算机设备和开发技术的提高，无论是专业人员制作或是业余开发的“课件”都有很不错的成品。其中不少“课件”的设计确实参照了优秀教师成功的课例，制作的界面也十分漂亮，在交流和评比中也能得到良好的评价。大家希望通过推广这些编写“课件”推动各学科的计算机辅助教学。确实，一些地区、很多学校都在花费相当多的力量从事各种“课件”的开发，有一些专业的软件公司也在这方面投入了不小的资本及人力。 

3、当我们冷静地考察几年来努力的效果时，不无遗憾地看到推广计算机辅助教学的实际情况与大家的期望相距甚远。即使是在评价时得到好评、获得奖项的软件作品，推广也极其困难。大多数教师虽然能对某些“课件”客观地给予肯定的评价，但是常常认为与自己的教学设想不同，而要让一个“课件”能够适合很多教师的口味实在是难以办到的。即使是专业软件公司开发的商品“课件”，学校和家长购买以后也多数未能发挥辅助教学的效果。 

 这个问题触及了一个问题，就是在我们使用或制作“课件”的时候，并未明确一个原则：课件是为了教学服务的，应当以教师的教学设计为主，而不是变成教师的教学设计以课件为主，如果大家都用同一个所谓的优秀“课件”来教学的话，那会大大局限教师自我的创新能力以及造成课堂就千篇一律，那这种“课件”不如不用。 

4、相当多的学校投入不少资金，很多教师辛辛苦苦制作的一些“课件”，但由于许多教师在使用上的欲望并不强烈，许多课件并没有能够在教学质量的提高上发挥多大的作用。不少只是参与评比的作品，或是准备迎接参观和检查的点缀与摆设。 

 5、现在提倡科研型教师，本是好事，但我们不能强求每一位教师都能成为研究学者，这已经让许多一线教师苦不堪言，而对于课件制作的要求，也让一线教师哭笑不得。可以想象，让许多连电脑都不熟练的教师必须花费大量时间、精力去制作一些并不能让人满意，甚至于是粗制滥造的无用垃圾，有何意义？这必然会大量催生许多利用了信息技术制造的电子课本。 

6、总结与思考 

为了寻求推广计算机辅助教学的有效途径，为了让计算机辅助教学一定要成为提高教学质量、推动教育改革、促进教育现代化的有效因素，必需进行认真的思考。 

 应该肯定计算机为核心的电子信息技术作为工具用于教育，对教育现代化是绝对必要的，不过怎样用、如何用好是有讲究的。计算机辅助教学就是要将计算机作为工具，用于教学工作的各方面(积累资料、备课、讲课、练习、测试等等)，具体的模式和应用方法当然是多元化的，但是，许多时候我们虽然是使用了计算机，比单纯的教师讲课有一定的优越性，但是并没有超越教师讲、学生听的基本模式，只是由计算机来帮助教师讲，而各位教师在“讲”法上变化多端的安排是无法体现的。这种情况下应用计算机虽然也可能有一些好处，但是对于教学质量的提高难以有很大的作用，并不能真正发挥现代化教育手段的优势。 

 出路在那里？我们考虑要认真对计算机的应用与各科教学的创新进行切实的实验和研究。计算机辅助教学是否成功，主要不在计算机技术上而在各科教学的设计和改革上。各学科教学在应用计算机时的要求和重点是不相同的，一定是与本学科教学内容、教学方法的特点来定的，各学科计算机辅助教学是否成功将反映该学科教学研究的水平。