聚焦课表新视角 探索课堂展风采

首先由储科新老师执教的一节《正比例的意义》的研究课，本课教学是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础，因此，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点，让学生能正确判断两个量是不是成正比例关系是本节课的难点。

储老师从定义中“两个相关联”的量入手，先引导学生理解相关联是什么意思。然后通过例 1中的两个量“时间和路程”，让学生感知到这两个量是相关联的量。接着指导学生算出每组路程与时间的比，比较每组比值的大小，理解比值表示的就是“速度”，最后让学生去思考，去讨论，去发现，得出路程/时间=速度(一定)。教师将正比例定义引入层层递进，思路清晰，教学效果比较好。老师自从引出正比例定义后，让学生通过练一练判断“数量”和“总价”这两个量是否成正比例关系。首先出示表格让学生观察，再通过计算数量变化进行判断;其次出示文字叙述题进行判断;最后通过两种类型的正比例关系对比，引导学生总结出带有字母的公式进行判断。练习设计由易到难，符合了学生的认知规律。

储老师这节正比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。

接着由储留斌主任根据研究课，做了《概念教学的课堂实施策略探究》的讲座，储教导从背景、概念、要求三个方面阐述了概念教学的理解，然后就概念教学的课堂实施策略进行了重要分析。  1、概念教学要创设生活实际情境。2、概念教学要层层深入、逐层建构。3、概念教学要提供知识的应用环境。4.概念教学要具身认知，让学生结构化理解。

通过两位主任的精彩演绎，我们共同探讨，大家形成共识：课堂中努力营造一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值不断得到体现，这样必将取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会获得受用终生的教育。