多读好书，可以滋养孩子的心灵，丰富孩子的内涵，教给孩子超越日常视野的东西，提高孩子的阅读、习作水平……随着老师的反复强调，“读书”在孩子成长中的重要性，得到了越来越多的家长认同。可是，不断听家长反映：我给孩子买了很多书，可他就是不爱读。

怎样才能调动孩子的阅读积极性呢？这学期，在小裴校长的引领下，我们班展开了《安妮日记》的共读活动。在快乐的共读中，我们一起收获着。

每节语文课上，我都利用十分钟左右给孩子们读几篇日记，当读到青春期的安妮有时会对妈妈发脾气时，日记的内容接近孩子们的生活，不，简直就像是在写他们的一位同学或自己，孩子们听得津津有味。几天不到，好几个孩子手中都有这本书了，课间，几个孩子会在一起专心读着。看来，十分钟的朗读远远喂不饱孩子。

读着读着，我会故弄玄虚，特意停下，让大家猜测下一步将要发生什么或续编故事，这样一来，孩子不仅认真地听，还积极动脑筋地参与，对书中下文内容急切地想知道，于是，阅读的积极性调动起来了。

随着班级共读的开展，孩子读书兴趣越来越高涨。可是，在批改大家的听读笔记时，我发现很多孩子读书只看情节，不求甚解，对作品的理解很肤浅。怎么才能让孩子们自己深入读呢？

我要求他们认真听，能听到证据。于是，每次读书，大家都端坐着，有的找到了相关的精彩片段，有的抓住细节感悟。还有的联系自己的实际生活来谈。

我们都知道，阅读和写作是密不可分的。在班级共读中，我有意识地引导学生让阅读为写作服务。有时我会通过诵读使学生融进优美的意境，有时会带领他们对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；有时还会和他们一起分析作者的写作方法，学习写作技巧。在班级共读中，我和同学们一起分析了作者的写法：仅仅是利用人物的对话推动故事情节，并且使用一句一段的对话描写形式，注意到细节描写，就能把自己的生活写得这么真实有趣呀。突然间，孩子们似乎解开了习作的神秘面纱，随后的日记中，好多同学都模仿者书中的形式，写自己丰富多彩的生活，表达自己的喜、怒、哀、乐 。

尽管这本《安妮日记》还没有读完，我们还会坚持，而且会让孩子把大声朗读接力下去。让孩子爱书，让优秀的书籍成为孩子一生的良师益友。班级共读，功不可没。